声乐教学中发音训练思考.docxVIP

　　声乐艺术是音乐艺术范畴中唯一直接运用语言与音乐相结合的一种独特产物。 　　因此,语言是歌唱的基础,在歌唱中有着重要地位。 　　在歌唱中,语音纯正、吐字清晰、声音明亮、圆润一直都是对歌唱者的高度评价,也是声乐学习者所向往和日益追求并力求达到的理想歌唱状态。 　　然而,我们当地的学生在咬字、吐字上存在着一些明显的问题,本文将针对这一现象,结合教学实践,浅谈怎样进行咬字、吐字的训练。 　　第一,让学生明确咬字、吐字在歌唱中的重要性。 　　在歌唱中,吐字不清,音必然不好听,这不仅在于歌唱中歌词的意义使人难以分辨,更重要的是在于如果出现字误、语病,这样不正的歌唱之声必定会频频刺耳。 　　歌唱艺术,事实上是给人在听觉上创造美感的艺术,而这种美感离不开优美的旋律,更离不开歌唱语言的清晰。 　　这样,人们才会感到悦耳动听,才能唤起人们思想情感的和谐与共鸣,从而给人以美的艺术享受。 　　可见,准确清晰的咬字吐字在歌唱中占有重要地位和特殊的作用。 　　我们知道,正确的歌唱自然伴随着正确的读字,即咬字吐字。 　　清晰准确地读字对于美好的声音是一种帮助,因为正确的读字本身就是在进行一种声音的练习。 　　它对于帮助和完善歌唱的共鸣起着非常重要的作用。 　　尼·雨果曾认为声音练习的过程中歌唱者的读字是一个很重要的因素,包括一种通过语言形式来发声的技巧,这也是歌唱任何一种语言的先决条件。 　　读字是表情达意的基础,字音准确、清晰、自然是歌唱的必备条件,没有这种基础条件,表情达意只会说空话。 　　要表达一首蕴含着深刻思想感情的歌曲,而又没有掌握一定的语言技巧时,那么这种思想感情将会毫无表现力,不能打动人心。 　　因此,有字才有声,有声才有情,要字清情深才能做到声情并茂,才能把歌曲的思想感情充分地通过音乐形象完美地传达给听众。 　　因此,在教学过程中一定要让学生明白这样的道理,一定要改变原来的语言习惯,严格要求用普通话进行演唱。 　　第二,学生在歌唱中常见的咬字、吐字问题。 　　由于贵州是个多民族省份,各民族之间的语言不通,甚至同一个民族、不同区域的语言发音也不一样,因此有很多的语言习惯导致学生在歌唱中发音非常不准确,以下是我这几年的教学生涯常发现的问题①边音和鼻音区分不清。 　　他们在歌唱中遇到发和做声母的音时,总会读不清楚。 　　如歌曲《我爱你,中国》中的百灵鸟在蓝天飞过中的鸟,总是读成了,把我爱你中国中的你读成李。 　　②前后鼻音区分不清。 　　贵州人说话几乎没有后鼻音,歌者在唱歌的时候常常会用、代替、。 　　比如我和我的祖国,一刻也不能分割。 　　中的能,许多歌唱者会将之读成。 　　上例中的百灵鸟在蓝天飞过中的灵发成林。 　　③平舌和卷舌之分非常模糊。 　　平舌、、与、、的发音常常混为一气,遇到以卷舌、、或平舌、、作声母的字时,总会一概而论,读成平舌音。 　　比如歌曲《海上女民兵》中的上起刺刀,撒开渔网。 　　和渔歌伴着海鸥展翅飞翔。 　　上一句中有平舌刺和撒,下一句中有卷舌着和翅,在这样的情况下平、卷舌总会混在一起,都读成平舌音。 　　④撮口与不撮口也不分,我们当地的学生尤其是大山片区的发音没有撮口音,经常把月亮说成叶亮,还有说成一亮的,把过河说成个河。 　　除以上问题外,在教学中我还发现,很多学生在歌唱时,他知道该字的发音,但由于歌唱时归韵不到位,导致归错音。 　　比如我和我的祖国中的国,我们都知道它的发音,但在歌唱时,一不小心只注意到了打开口腔,却忽略了归韵问题,结果把归到了上,最终听众所听到的就是我和我的祖国等等。 　　第三,让学生掌握歌唱中咬字吐字的基本规律。 　　不论是讲还是唱,我们都是用来传达思想感情的,必须字正、清晰,一听就懂。 　　但是,歌唱中的咬字吐字和生活中说话时是不一样的。 　　歌唱中的咬字吐字比生活语言夸张、讲究,要服从歌唱共鸣及声音传播的要求,又要清楚、自然,不能做作,还要符合歌唱发声的规律。 　　因此,掌握歌唱中咬字吐字的基本规律是十分必要的。 　　按照现行的拼音字母来注写,等是子音,ü是母音,我国文字是单音节的,一个字只有一个音,在生活语言中,字音只能是母音或子音与母音搭配。 　　然而在歌唱中,我国传统声乐根据语言的机构规律,将字分为字头,字腹,字尾。 　　把字头的发音称着发声,字腹的延长称着引腹,字尾的结束称为收声。 　　歌唱中的咬字吐字即是出声-引腹-收声的过程,在此过程中,歌唱者必须做到以下三要素咬清字头,吐正字腹,规准字尾。 　　第四,歌唱中咬字吐字练习。 　　1同音反复发声练习155555-33333-11111-255555-33333-11111-五个母音的同音反复练习必须保持正确的口形,用上呼吸的支撑,在母音的带动