声乐教学中师生关系的处理.docxVIP

　　声乐教学与其他学科稍有不同，有着自身的特殊性，这特殊性就决定了在声乐教学当中处理好师生关系的重要性。 　　本文分析了声乐教学中师生关系的重要性，提出了几点声乐教学中处理好师生关系的原则，以供大家参考批评。 　　声乐教学；师生关系；处理声乐教学有其特殊性，与其他的学科相比，一方面，在教学的内容有不同，要求具有更高的艺术性与抽象性。 　　另一方面，在课堂教学环节中对节奏的把握，也有很大的不同。 　　所以教师在声乐教学当中需要更加注重教学形式与技巧，运用更多的师生互动，才能达到更高的教学效果。 　　一、声乐教学中师生关系的重要性教学是师生互动、交流的一种最常规的方式，这样的师生互动维系着师生的关系。 　　建立良好的师生关系，是提高教学质量的前提。 　　声乐教学的特殊性决定了在声乐教学当中师生关系需要更加紧密地连结在一起。 　　只有采用积极的方式、正确的原则来处理声乐教学中的师生关系问题，克服并摆脱其中的阻碍因素，才能营造出良好的教学氛围，从而提高教学质量。 　　二、影响声乐教学中师生关系的因素一学生个体的差异在声乐教学中产生的影响。 　　在声乐教学当中，有些老师偏爱成绩优秀的学生，或者在声乐上有特殊优势的学生，而在给成绩较差的学生授课时会训斥较多，从而导致一部分人产生了厌学情绪、自卑心理，进而影响到了师生关系的维系，最终不能取得良好的教学效果。 　　二一对一的教学模式对师生关系产生的影响。 　　一方面，一对一的教学模式容易让老师和学生两个角色演变成主仆关系。 　　中国现代的师生关系深受中国传统师道的影响，失去了像外国的师生关系中的平等意味。 　　在声乐教学当中，有的教师常将自己当作权威，一切学习都得听从教师的智慧，不顾及学生在歌唱训练当中的想法，在相当程度上，扼杀了学生的创造力与想象力。 　　另一方面，一对一的教学模式又容易让老师与学生之间形成溺爱关系。 　　受到传统的师道观念的影响，老师会将学生当做弟子，以待子之心待之，从而导致溺爱的产生。 　　师生关系太过于亲昵，会使得教师逐渐失去应有的威严，从而有可能产生庇护与纵容。 　　这样就有可能使一些学习缺乏主动性的学生失去学习的兴趣。 　　三声乐教学的反复对师生关系产生的影响。 　　声乐教学有其特殊性，声乐专业是一门人声作为乐器的科目，需要对声乐上的概念、技法不断地反复练习，以求能够对人声有所把握。 　　学生在这样反复的训练过程中，容易形成烦躁、焦虑不安的情绪，使得自身的精神压力不断增大，学习的效果会越来越差，无法达到预期的教学效果。 　　学生丧失了学习的积极性与主动性，这样一来，声乐教学当中的师生关系就会逐渐僵化。 　　三、声乐教学中师生关系的处理原则在声乐教学当中应该充分把握师生关系，处理好师生关系，从而以此提高教学效果。 　　一在遵循角色差异的基础上力求人格平等。 　　声乐教学的目的是帮助学生去认识声乐训练或者发声当中相应部分的肌肉的发声运动原理与规律。 　　由于每个人的身份、身体结构比如声带、音色、性格等方面的差异，所以其领悟各不相同。 　　在声乐教学当中，老师应该考虑到每个学生的差异，以不同的方式态度与学生建立良好的师生关系。 　　教师应该保持着和蔼可亲的教学态度，尽量营造出平等和谐的教学氛围。 　　并且在教学当中，老师也可以以自己的人格魅力来感染学生，通过平等的互动对话来将自己的专业知识技能与人格道德传输给学生，这就需要师生之间建立良好平等的师生关系。 　　二建立以教师为主导、以学生为主体的师生关系。 　　教师在声乐教学当中应该充分调动学生来参与，改变传统的以教师为主的教学模式，以学生为主体，培养学生对声乐学习的积极性。 　　但是教师应该给学生以指引，保持着以教师为主导的地位不动摇。 　　教师在声乐教学过程当中还要激发学生，鼓励他们进行独立或合作式的创作，培养学生的想象力。 　　由于每个人在感官上、思维上都有着差异性，作为声乐的教师应该在鼓励学生学习的过程中，指引学生走符合自己声乐发展的正确途径，少走弯路。 　　三教学相长。 　　教学相长是中国传统教育当中一条极其重要的教育思想，出自于先秦时代的《礼记?学记》，经历千百年，依然有着它的重要借鉴价值。 　　师生关系不单单是教师教、学生学这样的固定化模式，教师可以在声乐教学当中去发现学生独特的天赋与价值，在教学当中学习到新的东西，不断地充实自己，从而达到一种师生相融的良好关系。 　　作者李雪玲单位四川音乐学院参考文献[1]楚玲玲高校声乐教学中和谐师生关系的构建[]艺术教育,201503[2]赵震民声乐理论与教学[]上海上海音乐出版社,2002[3]李树忠浅谈声乐研究与声乐教学[]音乐论丛五[]北京人民音乐出版社,1995[4]肖雄正确处理声乐教学过程