声乐教学中学生舞台表演现状与提升.docxVIP

　　声乐是一门综合性艺术，将声乐教学与舞台表演相结合是培养应用型人才的内在需求。 　　本文从缺乏自信，有畏惧心理追求完美，有焦虑心理准备不足，有紧张心理三个方面对声乐学生舞台表演现状进行了分析，进而提出在声乐教学要注重学生舞台表演能力的提升策略与途径，旨在抛砖引玉，促进声乐艺术的发展。 　　声乐教学；舞台表演；现状；提升声乐是人民群众喜闻乐见的艺术形式。 　　随着时代的发展，声乐领域不断地发生着变化。 　　改革开放以来，声乐教学取得了很大发展，声乐教学方法多元化，声乐教学内容更加全面。 　　地方高校针对社会需求现状展开全面教学，声乐教师更加注重培养学生综合素质的培养。 　　在声乐教学中，有针对性地培养学生舞台表演能力，帮助学生利用生动形象的肢体语言进行舞台表演，激发学生的理解力和想象力，启发式地引导学生学习和思考。 　　一、声乐学生舞台表演现状声乐学生舞台表演技能的掌握需要课堂上认真学习、课后积极自主地进行实践练习，在实践中总结和积累经验，坚持学以致用、演学统一原则，从而促进声乐学习的进步。 　　然而，目前广大普通高校中的声乐学生在舞台表演上存在的问题较为突出。 　　一缺乏自信，有畏惧心理在舞台表演过程中，许多声乐学生由于缺乏自信，有畏惧心理。 　　部分声乐学生由于缺乏自信，显得怯场，无法很好地运用自己学习到的歌唱技巧进行舞台演唱，使得自己的演唱结结巴巴；有部分声乐学生，在表演过程中不敢与观众交流，面部表情僵硬，不敢运用眼神，在演唱过程中无法与观众互动，舞台表演在歌曲演唱中不能引起观众的情感共鸣，这种舞台表演也是失败的；甚至有的声乐学生由于缺乏自信，在舞台上演唱的时候会出现走音走调，甚至忘记歌词的现象。 　　这样的舞台表演可以说是非常失败的。 　　这种不自信、有畏惧的心理，在很多声乐学生初登舞台的时候都有体验，可能很多声乐学生现在都记忆犹新。 　　随着舞台实践次数的增多，通过积极的心理调控克服这种畏惧心理，这种缺乏自信，畏惧心理的情况会慢慢减弱。 　　二追求完美，有焦虑心理在进行声乐表演的时候，有的声乐学生有着良好的嗓音，声乐演唱中的各种技巧也掌握得非常好，排练过程也似乎非常完美，没有什么可挑剔的。 　　对舞台表演太过于追求完美会使得自己产生焦虑心理，越想完美展现自己的风采，焦虑的心理越发明显，最终导致在演唱的过程中影响自身演唱水平的正常发挥。 　　在一些音乐比赛中，心理调控不好的现象常有发生，很多被观众看好的选手，却在最后进行决赛的阶段，在的过程中过于注重自己的完美追求，而导致心情过于焦虑，在演唱中出现一些不尽人意的状态，从而不能将自己最为优秀的一面呈现在舞台上，展示在观众的面前。 　　我们在观看《中国新歌声》的时候就会发现，很多选手被淘汰，并不是因为嗓音和技巧的因素，很多是没能控制好自己的焦虑心理。 　　三准备不足，有紧张心理声乐演唱中还有一种现象，就是声乐学生由于准备不足，有紧张的心理。 　　准备不足有很多方面，比如没有很好地了解歌曲的创作背景，没法很好地诠释出原创作者的意图，使得歌曲的风格出现了较大的偏差。 　　有的对自己太过于自信，没有记好歌词就匆匆忙忙上台，一旦想不起歌词，就越发紧张，导致整个演唱一度无法进行下去。 　　对于声乐学生来说，无论是先天条件多么好，在舞台表演时出现各种状况都是无法预料的。 　　在确定好演唱曲目后，就应该做好充分的准备，这样才会促使自己在舞台上挥洒自如地将自己的优势以及完美的演唱技巧完整地展现出来。 　　二、声乐教学要培养学生的舞台表演能力舞台是声乐学生展现学习成果的平台，通过表演将自己最好的一面展现给观众。 　　在声乐教学中重视学生舞台表演能力的培养，在实践中总结经验，通过大量舞台表演实践，使声乐学生舞台表演通过量的积累达到质的变化，让学生通过舞台表演促进声乐演唱水平的提高。 　　一舞台表演心理的训练与调控舞台表演实践可以提升声乐学生的综合素质。 　　在表演前，声乐学生应该保证充足的休息时间，让自己精神饱满，处于最佳状态。 　　在声乐教学中，培养学生的演唱能力与表演能力，事实证明，准备越充分，表演越自信。 　　因此，声乐教学中要积极主动地多加练习声乐演唱和舞台表演的基本功，这样才能为舞台实践打好基础。 　　每一次在舞台表演之前，让学生心里默默地哼唱自己将要演唱的曲目，这样不仅能使表演得到提高，更能使发声器官和生理机能得到很好的协调，也能避免因为紧张情绪破坏声音的自然流畅。 　　候场时，应该多把注意力放到将要演唱的作品上，如果在候场时实在因为紧张而导致口干舌燥，可以适当喝一点温水，但不宜过量，或者将自己的舌头抵住口腔上颚，这样就会自然有唾液分泌。 　　声乐教学中培养声乐学生养成良好的习惯，每次演唱时把注意力都放到歌曲内容的演绎之