磁现象和磁场教学设计（专家查阅）.docxVIP

《磁现象和磁场》教学设计 衡阳市第一中学周慧颖 教学目标： （-）知识与技能 了解磁现象，知道磁性、磁体、磁极、磁化的概念。 知道磁极间的相互作用。 知道磁极间相互作用通过磁场，知道磁感线的特点，知道地磁场的特点。 （二） 过程与方法 在利用类比法、实验法、比较法使学生对磁场的客观认识过程屮去理解磁场的客观存在 性。 （三） 情感、态度与价值观 通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力和对科学家探索问题的方法的常握。 重点难点 重点：磁场和磁感线的特点 难点：磁场和磁感线的特点 教学资源 磁力戒指、纸杯、条形磁体、蹄形磁体、铁粉、大头针、红旗、电吹风、小磁针、 大磁针、顶针、硬币、自制带磁体的地球仪。 教学活动 （-）引入新课 “纸杯吞硬币”小魔术引入新课，戴在手上的戒指吸引住硬币，所以不能掉下来。这个 小魔术的设计，利用了磁体的基本性质一一磁性。 （二）进行新课 五个小实验让学生自己动手教师引导，一边做实验一边完成实验报告单: 实验器材实验现象实验结论 实验器材 实验现象 实验结论 磁性条形磁体、大头 大头针、硬币、铁屑 针、硬币、铁屑 被 磁体能够 铁、钻、 磁性 条形磁体、大头 大头针、硬币、铁屑 针、硬币、铁屑 被 磁体能够 铁、钻、 银等物质 磁极条形磁体、大头针、便币两端吸引大头针最 ;越往中间吸引越 ,正中间磁性几乎 磁体上磁性 的两个部分，分别叫做 极（或—极）和 极（或极） 磁极 条形磁体、大头针、便币 两端吸引大头针最 ;越往中间吸引越 ,正中间 磁性几乎 磁体上磁性 的两 个部分，分别叫做 极 （或—极）和 极 （或极） 磁化 条形磁体、大头针、硬币 条形磁铁吸引硬币后，硬币也可以吸引大头针，条形磁铁拿开，硬币的磁性会 原来没有磁性的硬币在磁 体（或电流）的作用下获 得磁性，磁性保持时间 —的叫做软磁体，保持 吋间 的叫做硬磁体也 叫永磁体（填“长”或“短”） 磁极间的 相互作用规律条形磁体两个磁极间有时吸弓I,有时排斥同名磁极相互 ,名磁极相互 相互作用 规律 条形磁体 两个磁极间有时吸弓I,有时排斥 同名磁极相互 , 名磁极相互 指南北 条形磁体 可以自由转动的条 形磁体，静止时N 极总指向地球的 方，S极总指 向地球的 方 磁场 2、磁场 条形磁体放在顶针上自由转动，很难做成功指向南北，提出问题：什么因素影响它不指 南北？引导学生冋答质量大摩擦力大，把条形磁体做小做轻，引出小磁针。还有可能是因为 周围的磁体影响，引出磁场。 这种看不见摸不到的磁场，在生活当中还有什么与它类似一一“风”（类比法），如何判 断风的方向（将事先准备好的两个吹风机，一个闭合开关，一个断开开关，风口上下对看）, 让同学判断风往哪个方向吹，同学很难判断或者判断错误，拿出小红旗放在风口处一一小红 旗可以描述看不见的风的方向，那如果要更准确的判断风，用更多的红旗画成“风向线”。 那磁场可以用什么东西描述呢？将小磁针放入磁场会受到力的作用，引出可以用小磁针描述 磁场。 学生分组实验：在事先准备好的白纸上画上数量不同小磁针摆放位置，让每个小组做出 來的实验结果不同，通过对比小磁针数目越多，描述磁场越准确引出铁粉。 教师演示实验：铁粉洒在条形磁体周围，根据铁粉排列画出磁感线。 学生小组讨论：磁感线有哪些特点。 1、 磁体外部从N极出发，回到S极； 2、 越密集处磁性越强； 3、 不会交叉 4、 小磁针静止时N极所指的方向和磁感线方向一致。 3、地磁场 教师在给出条形磁体和蹄形磁体的磁感线图片，配上小磁针要学生标上N极方向，引导学 生得出：可以根据小磁针N极指向找到磁体的S极。拿出自制内部带有磁体的地球仪，在 地球上放上数个小磁针，让同学们观察发现，所有小磁针N极指向地球的北方，猜想：可 能地球的北极有磁体的S极 得出结论：地磁S极在地理北极附近，地磁N极在地理南极附近 小结与板书设计： 磁现象磁场 一、 磁现象 1、磁性；2、磁极；3、磁化；4、作用规律；5、指南北 二、 磁场 1、 磁场存在，磁感线不存在； 2、 磁感线的特点： a） 在磁体外部磁感线从N极出发，回到S极 b） 磁感线越密集处磁性越强 c） 磁感线不交叉 d） 磁感线的方向与该点小磁针N极方向一致 三、 地磁场 地磁南极在地理北极附近 地磁北极在地理南极附近 课堂训练 1、标岀磁极的名称和A、B小磁针的N极 2、有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实 际情况的是（ ） A. B. C. D. N S N S N S N S 3、标岀小磁针N极，填写横线处内容 地理 极 地磁的 极 2017. 11