计算工具的认识和计算器的使用.docVIP

计算工具的认识和计算器的使用 教学目标 1、知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。 2、过程与方法：通过小组合作探究学习，课堂的交流互动，使学生能用计算器解决日常生活中的问题。 3、情感态度与价值观：感受到使用计算工具计算的方便，快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。 教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 教学难点：掌握计算器的使用方法。 教学具准备：算盘、计算器。 教学过程 一、创设情境、提出目标 1、出示算式，快速说出答案。 9999×1＝9999??? （学生快速报出答案） 9999×2＝ 9999×3＝???????? （学生不能一下子报出答案） 9999×4＝ 师：在计算后三题时，我们都要通过比较慢的口算或笔算的方法才能把它们的积求出来，那谁有办法不用笔算，也能快速地知道答案呢？（电脑、算盘、计算器……） 今天，我们就一起来认识一些计算工具的知识。 2、提出学习目标。 （1）、算盘的知识。 （2）、计算器的键盘结构。 （3）、计算器的使用方法。 【设计意图：设计由易到难的计算，巧置疑难，为认识和使用计算工具（计算器）心理需求作为充分的思想准备。】 二、合作探究、展示交流 1、自主学习课本23~27页的内容，在小组内交流。（教师参与其中，及时指导帮助。） 2、独立完成27页“做一做”，再在小组内互相交流和质疑问难。（教师收集信息，相机指导。） 【设计意图：让学生在合作探究中掌握新知，有效提高学生的自主学习和合作探究的能力和意识。】 三、全班展示、激发冲突 1、全班交流互动。 生1：在药店、银行等地方都是用算盘来计数的。 生2：算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五，五颗在横梁下，每颗代表1。 生3：电脑是计算比较方便的一种计算用具。 生4：计算器上有开关键、运算符号键、数字键、存储运算键…… 生5：CE是清除键。…… 生6：开关键有写为ON/OFF也有ON/C的。 生7：按ON/OFF打开计算器，屏幕上显示“0”。 生8：在运算过程中，若发现已经输入的数据不正确，可使用清除键清除错误。 …… 2、激发知识冲突。 边交流边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考，并让学生针对学生的交流自由质疑问难。 生1：从9999×1＝9999? 999×2＝19998?? 9999×3＝29997?? 9999×4＝39996中能不能找到规律，直接写9999×5＝???? 9999×7＝??? 9999×9＝的积？ 生2：为什么每次计算前要清“0”。 生3：用计算器计算45×77=，为什么有的得数是3485。（由于计算器的显示屏是液精，在斜视的时候不太清楚，有些数字容易看错。如：“8”、“0”、“6”、“9”。这个学生就是把“6”看成了“8”。） …… 【设计意图：运用所学知识解决实际问题，加强生生之间的合作意识，同时进一步体现数学学科与计算机的整合。通过生生之间、师生之间的互相质疑问难，从而能集思广益，拓宽知识面。】 四、课堂总结、拓展升华 1、今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？ 2、拓展题： （1）、4996+4997+4998+4999+5000+5001+5002+5003不用计算器能快速地算出得数吗？ （2）、3×4?? 33×34? 333×334? 3333×3334?? 33333×33334 先用计算器算出前两题的积，再找出规律写出后三题的积，并用计算器验算