商务英语阅读教学思路有感.pptVIP

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商务英语阅读教学思路有感 祝凤英 山东财政学院外国语学院 2007年5月26日 话 题 1、商务英语阅读课的性质 2、教师的担心 3、纠正学生错误的认识 4、告知和宣传义务 5、学生的自主学习方法 6、教学模式与教学组织 7、一次课解决一个学生阅读过程中遇到或可能遇到的难题 8、考核方法 9、教师的收获 10、学生的收获 11、一定要“精读”一本商务英语阅读教材 12、《商务英语阅读》教材的特点 1、商务英语阅读课的性质 “语言+信息”的综合式课程;语言能力和获取商务信息能力相互促进和提高;归结为学生商务交际能力的提高。 2、教师的担心 1)内容的时代性; 2)自己专业背景问题 3、纠正学生错误的认识 1)所学东西考不到,包括词汇;知识范围问题(知识无范围); 2)所谓的知识、信息会过时(知识、信息的积累是媒介,是为了形成学习能力,而能力是不会过时的,可以使学生更有效地接受新信息、新知识,并且在新信息、新知识的积累过程中进一步提高语言能力,因为语境在扩大。 4、告知和宣传义务 告诉学生,商务英语阅读不是纯粹信息和知识的积累,而是一种学习能力和交际能力的培养。(解决“理不屈而词穷”的窘境,加强学生学习的目的性) 5、学生的自主学习方法 课下阅读(一气呵成,不回头);做笔记;写作:写段落大意、写文章大意、写总结、做评论,等等。做点自主的思考,随时迸发灵感的火花并记录下来;贵在坚持。 6、教学模式与教学组织: 真正意义上的学生自主式学习 “输出式课堂”,课堂要成为学生自主学习成果输出的平台或成果展示的舞台。 输出形式多样:提出与回答问题、总结段落和文章大意、复述、大声朗诵、评论或辩论、翻译、学生名言,等等等等 一个细节:先请语言表达能力强的学生做,带动其他学生的学习意识。 7、一次课解决一个学生阅读过程中遇到或可能遇到的难题 比如,语言难点的处理(半个小时,启发式:QUASI-NEW WORDS); 自然、潜移默化、水到渠成 8、考核方法 9、教师的收获 与其自己孤独地学习商务,不如在教学中一举两得!组织能力的提高;解决问题能力的提高;应变能力的提高,等等。 10、学生的收获 说的能力;读的能力、写的能力、(译的能力、)交际的能力、学习的能力、思辩的能力,等等。 11、一定要精读一本商务英语 阅读教材 12、《商务英语阅读》教材 的特点 内容丰富;活的语言(人说的、地道的)、话题式、对话式、评论式、语篇式、商务英语的普及性(We live in it! 理解上的潜力) 优点:不具有纯粹的难度;方便学生语料的积累,有利于学生扩大语言学习语境;方便学生思辩能力的形成;方便学生学习模式的形成和学习能力的提高。 谢 谢! * *

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