生命教育融入国中‘艺术与人文’课程研究.PDFVIP

29 生命教育融入國中「藝術與人文」 課程研究 國立高雄師範大學附屬高級中學 美術專任教師 羅笙豪 壹、前言 　　 非 常榮幸能 夠參與 「生命教 育融入藝術課程 」之研 究計 畫 ，並 隨著本研 究 計 畫 學 習與 成 長 。研 究 者 於 民 國9 7 年 甫 進 入 國立 高 雄 師範 大 學 附屬 高 級 中學 國 中部 擔 任 藝 術 與 人 文 科 專 任 教 師 ，執 教 的期 間 ，發 現 學 生 對 於 生 命 感 、道 德 感 的體 認 不足 ，青少年 負面新 聞不斷充斥媒體版 面 ，深 感生命教 育 實施 的必要性與迫切性 ，而 生命教 育 的實質 內容 如何 藉 由學校藝術領域課程 的轉化設計 ，落 實於學 生 的身上 ，為本研 究計 畫 的主要課題 。 　　 藝術 自古至今 ，隨著人類探 索世界 的角度改 變 ，從探討 神 的空 間概念 ， 到探 究以人 為主 的人本概念 ，可以 明顯 看見 ，藝術創作 的 思維 由神性轉 為人 性 的變化 過程 ，而 當藝術轉 為 關注人 的 自身探 究 之時 ，人 的生命價值 便提升 到更高等 的層 次 。身為藝術領域 的教 師 ，如何 適切 的將屬於人 的生命價值 之 追尋 ，以及 屬於探 索人 之生命 意義 的創作行 為融合於 一體 ，成為美善合 一 的 全 人 教 育 ，應 是 值 得 藝 術 教 育 者 發 展 的 方 向 ，誠 如 黃 壬 來 （2 0 0 7 ）所 言 ： 藝術教 育 的對 象是正在 發展 中的人 ，而在 發展 中的人 ，其本質就是 具有 不斷 自我超越與提升 的 自由精神 ，在 不 同時空架構 下 ，隨時在建 構 網絡 ；此一建 構 的網絡往和諧 的境界邁進 ，這就是 「全人 」的理念 。藝術教 育 的功能即是 在協 助個人往 「全人 」的方 向發展 。 　　 藝術教 育 的本質在 於培 養學 生 的人 文素 養 ，包含 ：人性 的 關懷 、尊重 、 無所 求 的奉獻 、深刻 的反省 、自制 、自我調 整 、自我超越 、堅毅 、有 意義 的 生 命 觀 、對 美 的追 求 （黃 壬 來 ，2 0 0 7 ） 。而 藝 術 創 作 之存 在 ，即 再 現 生 命 之光 華 ，體 驗 生命 之快 樂 ，這既是藝術 的初 始 目的 ，也是藝術 的終極 意義所 在 （歐 陽 中石 ，2 0 0 1 ） 。因此 ，藝 術 教 育在 課 程 的 實 施 上 ，應 該 更 需 要 強 30　　融入教學 化 對 於 生 命 本 質 意 義 的傳 遞 ，由生 命 本 質 的 思維 引 導學 生 切 入 藝 術 創 作 活 動 ，從認 識生命 、欣 賞 生命 、尊重 生命 、愛惜 生命等議題 ，讓學 生從觀 察與 分 享對生 、老 、病 、死 之感 受的過程 中 ，體會 生命 的意義及存在 的價值 ，進 而培 養尊重和珍惜 自己與他人 生命 的情懷 （教 育部 ，2 003 ） 貳、文獻探討 　 　 19 9 7年 前 後 ，校 園一 再 發 生 暴 力與 自戕 案件 。有 鑑 於 此 ，前 台灣 省 教 育廳 （現 已改制 為教 育部 中部 辦公 室 ）為 防範 未然 ，輔 導學 生認 識生命 的意 義 ，進而 熱 愛生命 、豐 富生命 內涵 ，提 昇對人 的 關懷 ，建 立正確 的人 生觀 ， 成立 「生命教 育推廣 中心 」 ，負責推動生命教 育 。在 推動生命教 育 的人 員方 面 ，黃 德 祥 （2 0 0 0 ）認 為 生 命 教 育 的 推 動 主 要在 幫 助 學 生 認 識 自己 的 生 命 與尊重他人 的生命 ，進而能珍惜人類所 共 同生存 的環境 。此外 ，更能 主動 的 去 思索生命 的意義 ，找 出 自己存在 的價值 與 定位 ，進 一步將 自己所學所能 回