生成论と解释学-名古屋大学.PDFVIP

生成論と解釈学 松 澤 和 宏 Résumé En s’interrogeant sur « Enfin le navire partit » au début de L’Education sentimentale , qui ouvre une faille dans le récit mené classiquement sur le mode de l’énonciation historique, on a essayé d’examiner la portée de l’adverbe « enfin » et de l’emploi du terme inadéquat « navire » pour indiquer une navette sur la Seine, ainsi que de l’expression « excursion maritime ». À la lumière génétique, il s’avère que l’écriture flaubertienne consiste à renvoyer dos-à-dos l’enthousiasme progressiste de la foule à l’égard du bateau à vapeur, cette nouvelle invention, et le narcissisme de Frédéric obligé de quitter la capitale comme représentant deux versions du sentimentalisme moderne qui dispense de vivre au présent en se livrant à l’espoir utopique ou à la nostalgie au passé. Il ne serait donc pas exagéré de dire que dans l’adverbe « enfin », qui connote à la fois l’attente fervente de la foule et le regret sans consistance du jeune homme, se résume une ironie double à l’égard de deux versions, collective et individuelle, du sentimentalisme propre à nous autres modernes. Ⅰ　生成論 と解釈学 énonciation narration ordre