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系统的思考引导中小学矢量化数字校园建设例谈 　　信息化和经济全球化使整个世界链接成为了一个复杂的大系统,我们每一个单位、每一个人都工作和生活在这样一个多层次的系统之中;这个复杂的大系统是不断变化的,而且变化具有快速、跳跃、复杂和不确定性等特点,与过去的变化有显著的区别。在这样的时代,教育信息化建设要求我们必须学会系统思考。 　　学校教育信息化整体建设和应用被行业内称为“数字化校园”,这项工作在政府重视、学校需求的态势中蓬勃发展。近10年来,教育主管部门、学校、企业界一直对中小学数字校园进行探索和思考,从完美硬件配置到完善软件应用,似乎都有了难以挑剔的解决方案,但站在绩效评估的角度,为何这份答卷又令各方都不满意呢?这是因为信息化服务与支撑是一项系统工程,迫切需要系统思考。 　　在数字校园中,教师是最核心的要素,是信息化服务的主体。我们建设和应用的视角一定要关注今天的教师有何种需求:较大压力下教师们最需要人文关怀、发展期的教师们最需要自我展示、职初教师最需要有效的培训资源、资深教师最需要对教育历程的梳理、老教师们最需要承认与认同、一线教师都需要获得参与学校发展的民主权利、看似功利的教师其实也有着对常态教育深刻的反思、看似职业倦怠的教师其实也在追逐着教育理想和境界,这就是数以百万计游走在理想和现实之间的教师群体,我们要用系统思考的方式重新审视教师的需求。 　　两耳须闻窗外事,数字校园其实是教育信息化最基层的项目,最需要了解整个社会信息化进程,基础教育校园信息化最恐惧的是站错位唱错戏,成为小而全的“孤岛”。商用技术的发展超乎我们的预设:类U盘的设备就是一条无线3G宽带的接入、博客播客数量翻倍几乎要赶上电子邮件、淘宝等电子商务交易量富可敌国、QQ飞信和开心网已经成为生活的一部分、Google的云服务预计无缝覆盖生命需求的各领域,这些就是2009年数字校园的发展周遭,我们要用系统思考的方式理解外部的环境。 　　10年来,数以万计的中小学准数字校园建立,而很多高级别的硬件架构似乎做的是网吧级的应用、很难实现面向广大师生和行政管理人员的协同工作环境;不少有领先思路的学校在信息安全、权限管理、统一流程、标准规范等的实施也举步维艰;部分学校信息团队不够稳定且缺少专业素养,教师队伍的教育技术培训也不够实用贴切;不少发达地区第一代校园网络硬件系统临近淘汰、软件系统性能安全也捉襟见肘。此时,我们要用系统思考的方式洞悉数字校园项目的内部运营。 　　任何事物的发展有量变才会形成质变,从装备投入有目共睹到使用绩效多方共赢,逻辑上看是行的通的,但这需要对数字校园的整体设计出科学的模型,使得数字校园系统软硬件完整均衡、便于随时调整满足可持续发展的需要,这样具备一体化和发展性特征的校园网我们可以称之为矢量化数字校园。 　　矢量是物理学概念,如果说它既有大小又有方向的物理量,还不如说是方向的改变会引起大小改变的量。 　　CorelDRAW(矢量图处理)和Flash(矢量动画处理)让我们接触了矢量概念,两个软件中的矢量图并不是真正的像素图,而是一些信息,包括对象在屏幕中的位置、创建它的顺序、以及定义的属性值,都将作为对象描述的一部分。这意味着当操作对象(如移动和调整对象)时,软件会重建其形状和全部属性,故此矢量图无限放大而不会模糊,是由于它具备自动重建的能力。矢量化其实是一种机制,是一种用发展需求(规划)引领装备投入的机制,矢量化的思路对于指导数字校园设计有着现实的意义。 　　 　　一、矢量化数字校园特点之――标准化 　　 　　标准化其实是考量设计者对科技趋势的把握,对于中小学数字校园建设的标准化是使用成熟领先的技术,回顾我在2005年参与部分校园网络基础建设时常面临的几个技术选择,如下: 　　1.综合布线用超五还是六类。 　　当时大部分学校还是选择超五线缆,我们思考布线系统在智能化系统中的基础作用决定了其一旦建成就不可能在短期内变动,其生命周期应该不低于15年,六类线虽然价格高出30%以上,但品质标准更高并能够极好的支持未来千兆到桌面的应用需求。 　　2.交换机是否要支持第二版互联网协议。 　　当时不少企业在向中小学推荐支持ipv6的万兆核心交换设备,研究后觉得交换机生命周期平均6年,2012年之前电信等运营商在城域网普及ipv6几乎不可能,同时普教学校六年内实现万兆主干千兆到桌面没有实际应用价值,故ipv4设备仍是2010年之前的不二之选。 　　3.对于无线局域网的“胖瘦”之选。 　　我觉得无线设备的生命周期更短约在4年左右,同时无线技术是当下发展最快的技术之一,加之设备成本较低,中小学校可以根据覆盖区域选择适合安全的无线组网技术,特别是规模较小的学校可以选择灵活低廉的局部无线组网方式。 　　以上三个事例说明标准化不仅是书面