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如何提高快速阅读能力 　　摘要：在日常学习中，通过大量的练习，不断地训练，结合理解能力的培养以及对文中词义的揣度，进行文章的判断、推理、结论来达到快速阿读技能的提高。 　　关键词：速读　理解　方法 　　 　　现如今，由于社会上流行的诸多与英语有关地测试类别无一例外地都包含有阅读理解这部分内容，而其中有些考试的部分篇幅不仅要求考生具备理解文章的能力，而且还特别要求阅读的速度和技巧，否则考生是在规定的时间里无法作完全部试题的。比如，在GRE和TOEFL考试中，要求考生分别在50分钟和55分钟内阅读完约4100和2800多个单词，并从供选择的答案中选答40－60个问题，这对于中国的考生来讲，阅读速度的要求是很高的。再如现行的四、六级考试中，除了正常的几篇阅读理解外，还另外设置了一篇要求考生略读(skimming)的文章，篇幅往往很长，后面有10个问题要求作答，而且时间只有15分钟。考生要想在这有限的时间内不仅读完文章，而且还耍正确地作出答案，如果没有掌握一定的阅读技巧，之前也不经过任何地练习，那就只有”望洋兴叹”了。根据大学英语教学大纲以及四、六级英语考试大纲要求，阅读理解部分主要是测试学生通过阅读获取信息的能力，对个别句子的意义和上下文的逻辑关系的理解，把握事实和细节、文章的主旨和大意以及就文章的内容能否进行判断、推理和信息转换，因此这部分内容既要求准确，也要求有一定的速度。而在日常教学和考试中，我们往往看到很多学生在抱怨时间的短促，殊不知阅读速度不是指单纯的速度的快慢，而是在较好的理解基础上的阅读速度，一般应答对70％以上的问题。这就是说，要想实现速读，必须首先要有较好的语言基础，还要有足够的词汇量。快速阅读是一种技能，因此在英语教学中培养学生速读技能是一项不容忽视的任务。 　　 　　1、首先在日常的学习和训练中，要养成成组视读的习惯 　　 　　在一个句子中，往往一个词是不能独立地表达一个具体地意思的。因此要想成组视读就得以视读单位为基础，而视读单位是必须以意群为基础的。视读单位的长短视相对的，可少到一两个词组成的意群，也可以长到十多个词组成。例如在下面的这个句子中，我们可以用斜线来对其进行意群的划分从而达到快速阅读和理解的目的。 　　What people eat//in the morning//plays an important partin//how theyfeel//all day. 　　开始训练时，停顿符号可以紧密一些，随着训练的增多，这种符号都可以省略。每天坚持练习几分钟，就可以提高成组视读的能力。当然在此期间，训练材料的选择也很重要，应先易后难。阅读时要有具体的目标，对所读内容如没有现成的问题时能够自己提出疑问，作出推想，而不是毫无反应地机械地去接受文字信息。 　　 　　2、在阅读过程中，遇有生词。可通过对词根、前缀、后缀及上下文来揣度词义，从而达到理解的目的 　　 　　阅读过程中，人人都可能会碰到生词这个棘手的问题，如果借助词典来查，很影响阅读的速度，有时还会削弱阅读的兴趣。要想增强阅读的信心，就得有会猜词义的能力。猜词往往通过分析词的结构和文章的语境可以做到。这样一来，了解一些构词法知识就显得很重要。 　　词根是语义的基础，在英语中大约有数百个，但是在词根上加上一定数量的前缀和后缀，就可测知许多生词的含义。词缀法是派生法的一种。它可以对一个词进行词义和词性上的改变，从而衍生出好多新的词来。在学习中可以对一些常见的前、后缀记忆来帮助我们阅读中猜词所用。例如，常见改变词义的词缀有我们所熟知的：dis－il－ir－in－im－un－non一等表示“not”，例词有disagree，illegal，inaccessible，non－sense，还有mal－表示“bad，wrong”，例词有malfunction以及hemi－表示“half”，例词有hemisphore等等。再比如常见改变词性的词缀有我们经常见到的y标志着名词或形容词，例词有honesty(名词)，sahy(形容词)在此我们不逐一列举。总之，词缀的出现极大地丰富了词汇的内涵，扩大了词汇的数量，是学习英语必需要掌握的一部分。如何在加强速读的同时，增强理解的能力。 　　2.1　要抓住中心思想 　　我们强调阅读的速度的同时，还要能较好地理解所读的内容，忽略任何一方都不足取。阅读速度的提高和理解能力的提高要同时进行，否则光有速度，理解不到位是根本达不到最终的目的的。正确地理解一篇文章需要很多技巧。首先一篇文章所陈列的事实、例证、解释和发挥，都需要围绕中心来安排，这就是我们所说的中心思想，它通常是由一个位于段首或段尾、亦或段中的主题句表现出来的。例如： 　　During these terrible years，many