如何提高思品课堂教学德育实效.docVIP

如何提高思品课堂教学德育实效 　　思想品德课在中学德育工作中，处于不可忽视的重要地位。思想品德课堂教学是学生获取知识，培养能力，接受思想道德教育的根本途径。如何提高思想品德课堂教学的德育实效，是摆在我们思想品德课教师面前一个不可逾越的话题。 　　一、教师要摆正位置，唱响德育的主角 　　在重智育，轻德育的今天，我们思想品德课教师要正确认识到我们在学校教学中所处的重要位置和作用，要勇挑重担，唱响德育工作的“主角戏”，不能把本门课看成单纯的应试科目，或看成可有可无的“常识课”，要充分看到其特殊的学科特点，看到其在塑造学生世界观、人生观和价值观方面不可替代的育人作用，只有这样，我们才能有动力，才能不断努力提高自身素质，才能把握思品课的灵魂，搞好我们的工作，提高课堂教学的实效性。提高思想品德课堂教学的实效性不仅需要教师加强有效教学的理论探究，更需要心中装有有效教学的理念，贯穿于终身教学中。 　　二、要研究教材，改进教学方法，突出“灵活性”“开放性”特征 　　中学生生活在社会的大背景下，现实的社会对他们的成长都会产生影响。因此，我们在教学中，改变传统的“满堂灌”“一言堂”“封闭式”的教学模式，从教学内容、教学方法的确定到教学实践的安排，都要体现灵活性、开放性特征。 　　（一）在教学内容上，要用依靠教材，但不能“死扣”教材 　　教材是无数专家学者根据“课程标准”反复研讨编制的，是教学的依据，我们要认真钻研学习，充分把握其编排目的，以便进行有效教学。但我们面对的是有血有肉的学生，他们有不同的生活环境、个性思想和特点，加之政治有其时效性，教材有使用周期长，选例多为城镇事例等问题，这就要求我们在教学中要用活教材，适当整合教材，增强教学内容的针对性、实效性。教学内容的选择上要注意以下几点： 　　1. 切近学生生活，走进学生生活；2. 时刻关注时事政策，指导学生认清方向；3. 选例尽量用学生熟知的人和事，用身边的人和事，更有说服力；4. 事实教学和故事教学，讲实而不虚、喜闻乐见的故事，用事实说话，寓理于事，不空洞说教。 　　（二）在教学方法上，要改变观念，突出学生的主体地位，重视引导学生学习方式的转变，指导开展学生进行自主学习、合作学习、探究学习 　　要注意做到： 　　1.引导自学，让学生在自学中探索。通过创设教学情境，引导学生自学，在自学中探索，理解问题，发现新问题，不断提高学生的自我获取知识的能力。 　　2.引导讨论，让学生在讨论中探索。讨论能激活课堂气氛，能调动学生学习的积极性、主动性。引导学生讨论，让他们在讨论中发现疑难问题和积累学习经验。组织学生合作学习，展开不同形式的讨论，从而达到互助合作，不断发现新问题，深刻理解知识的目的。 　　3.引导评说，让学生在评说中探索。让学生运用所学知识，对身边、社会上发生的热点问题积极展开评说，勇于发表个人的见解。教师要敢于并善于面对学生实际，面对社会现象，把社会上发生的，学生关心的，教材上能找到理论依据的问题提炼成课题，组织学生展开评说，发表个人见解。这样学生不仅提高对教材理论的理解，明辨了是非，而且还学会了用理论知识解决实际问题的能力。 　　4.引导评估，让学生在评估中探索。要引导学生从识记、理解、运用三方面对自己在本堂课所学知识进行自我评估，使学生在自我评估中调控和巩固自己的行为表现，品尝学习兴趣，体验到成功获取知识的途径和喜悦。 　　通过以上做法，有助于充分调动学生思维，提高学生学习兴趣，促使教师改进方法，转变观念，真正发挥学生的主体作用，体现素质教育要求，培养学生的多种能力，达到提高课堂教学实效的目的，实现对学生的品德教育。 　　三、要树立“大课堂”观，将课堂向课外延伸，使德育贯穿学生生活的方方面面，从而争取课堂教学效益的最大化 　　要在短短的四十五分钟完成对学生的德育显然是不够的，我们必须树立“大课堂”观，将课堂向课外延伸，使德育贯穿学生生活的方方面面，这就要求我们在教学中注意做到以下几点： 　　（一）注意抗诱惑和道德意志力的培养 　　教师可以给学生创设一些为了完成某种任务克服困难的环境，引起他们内心的矛盾与意志上的紧张，并适当给予帮助，使他们自身努力取得成功。或通过观看学生感兴趣的媒体影像资料等方式，对学生进行这方面教育。 　　（二）注意良好的品质行为习惯的养成 　　教师可以通过引导学生开展社会调查、参加社会实践活动、集体活动、做家务等方式，促使学生真正了解社会、认识社会、体验生活，从而养成其良好的道德行为习惯，促进课堂理论同社会实践、生活实践有机结合，增强课堂教学的德育效益最大化。 　　（三）创设教学情境，指导学生走进生活 　　只有源于生活实际的教学活动，才能有效地引发学生内心的道德情感和道德认识。所以，在思想品德课的教学过程中，教师必须面向丰