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如何提高初中英语教学有效性探究 　　摘 要：新课程改革背景下，素质教育理念与创新教育元素得以有机融合，成功开创了初中英语课堂教学的全新格局。提高英语教学的有效性，一方面能够消除学生的厌学情绪，打消学生的成长顾虑，促使其阶段性成长任务的优质完成，明确未来的学习目标与发展方向，另一方面可以减轻教师的教学负担，为教师提供充足时间设计个性化的教学方案，从而进一步助推初中教育改革的创新发展。笔者凭借自身多年的实践经验，对初中英语教学工作发表几点新的看法，希望能够为其他教师提供有效参考与借鉴。 　　关键词：初中英语 课堂教学 有效性 方法 研究 　　英语新课标中明确要求，在初中教育阶段，教师必须时刻关注学生的成长动态，了解学生的认知需求，积极组织内容丰富的教学活动，最大限度发挥学生的主体作用，诱导学生在自主探究与合作交流中深入挖掘自身的无限潜能，掌握到更多的语言表达技能，逐步构建完善的认知体系，学生养成端正的学习态度和良好的学习习惯，才能顺利走向人生更大的成功。初中英语教学有效性的优化策略多种多样，有赖于教师的不断探索与研究，只有广大师生的协同合作，共同进步，英语教学工作的明天才会更加绚丽与辉煌。 　　一、创设情境高效教学 　　受到传统应试教育观念的制约影响，英语教师仍旧采用“一言堂”“灌输式”指导方法，要求学生通过死记硬背记忆理论知识，学生长期处于一种被动的学习状态，学习兴趣逐渐丧失，学习积极性随之下降，甚至产生了不同程度的厌学情绪，英语课堂教学质量低，教学效果始终不尽人意。一名优秀的英语教师，要注重英语教学的趣味性，深度整合现有的教学资源，创设相关的学习情境，让学生在快乐学习中获取到不一样的情感体验，主动投身于知识的海洋，更加高效的掌握教材要点，完成学习任务。例如，教学“Friends”一节时，教师就可以利用多媒体教学来让学生们看到各种各样的情境图片，并且利用friendly honest generous等英语词汇来标注情境中的图片，引导学生进入学习英语的状态。 　　二、培养兴趣促进互动 　　英语教师应努力创新，以丰富的活动内容增强学生的语言表达能力。教育形式的不断变化，有利于激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望。以词汇“for”短语归纳为例，一个经验丰富的教师做过这样一个实验，采用让学生充当小教师的教学方法，首先，教师选好小教师，简单地讲解一下关于 for 的短语的类型和讲课的具体要求以及教学流程，让学生给学生讲课，充分调动学生的学习积极性。首先，小教师领读关于 for 的短语“account for――解释；be eager for――渴望；be famous for――以……出名……。”然后，给学生 20 分钟的记忆时间，让学生自己学习记忆，时间到后提问。老师提问：请问be convenient for 是什么意思？以……出名的英文短语是什么？让学生通过提问的形式达到记忆的目的，学生都能积极地投入学习中。由此可见，这种教学方法能够充分调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，既给予了学生自主学习的学习机会，又激发起学生的自我表现欲望，提高了学生对英语学习的学习兴趣，同时有效地培养了学生的语言表达能力和团队合作能力。 　　三、课本知识适当扩展 　　初中英语的教材内容十分广泛，所涉及的词汇和语法也众多而混杂。这样设计的教材可以让学生在学习更多的语言知识的同时，还能够扩大视野，从而促使学生掌握和应用英语的积极性和自主性。但是，这也对初中教师形成了更高的要求。初中教师不仅要能够很好地使用教材，还应当适度对课本知识进行拓展。比如，很多学生在阅读时都会不自觉地养成一遇到生单词就求助字典的习惯，这不仅会影响学生的做题速度，还会妨碍学生对文章整体内容的理解。因此，教师必须利用构词法、语法分析、结合上下文等手段训练学生的猜词能力。这样不仅可以帮助学生更好地学习课本知识，还可以全面提高学生的综合学习能力和应用英语的技能。 　　四、自主式语言实践学习 　　教师只是英语学习的辅导者，因此，新课标要求我们必须尊重学生的主体地位，在考虑学生个体差异性的基础上，有针对性地制定相应的教学策略。教师在日常的英语教学中一定要及时和学生进行互动和沟通，了解学生的学习状况和教学需求，鼓励学生找到属于自己的学习方法，引导学生自主发言，大胆质疑。如果学生犯了错误，教师只要及时进行委婉的纠正即可，万不可生硬地打压学生的积极性。总而言之，要努力为学生营造一个自由、民主、轻松、快乐的学习氛围，比如，教师可以将教材情景化，让学生自由结组进行表演和学习等。只有充分发挥学生的学习自主性，使学生能够运用所学知识进行英语实践活动，才能最大程度地提高学生对英语的学习兴趣，如举办各种规模、形式的英文歌曲、英文诗歌朗诵比赛，组织学生观看英文电影，写英文影评等活动不仅