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如何提高初中语文写作教学有效性 　　摘 要：在初中语文的教学中，写作与阅读具有同等重要的作用。良好的写作能力是语文素养的集中体现。随着教学水平的稳步提高，初中语文写作教学也成为评价教学水平的一大指标。然而在教学的实践中可以发现很多学生对写作并不重视，甚至有的学生感到畏惧。本文首先指出目前在初中语文写作教学中存在的问题，继而针对这些问题从教师和学生双方提出几点建设性的意见。 　　关键词：初中语文 写作教学 有效性 　　初中语文写作已经在质上不同于小学语文写作，学生由以前简单的阅读和写作转而真正意义上的思考和创作，所以说初中阶段的语文写作教学非常重要，这一时期不仅是培养学生写作兴趣更是培养学生的独立写作意识和独立写作能力的重要时期，因此及时总结当前初中语文写作教学的现状，提出创新模式来改善并提高学生的写作能力也就是当务之急了。 　　一、初中语文作文教学的现状分析 　　1.学生的写作态度不端正 　　初中语文写作在考试中分值所占比例基本达到40%，在语文学习中占有重要地位。然而仍有很多同学缺乏对写作重要性的认识，他们认为写作只要写了就会得分且分数差距不大。对写作重要性认识的不足使他们也同时失去了写作兴趣，一到作文课，学生们想的是如何从哪里找到相似的素材而不是思考如何写。这种缺乏主动性的写作必然造成写作能力的低下。 　　2.学生的写作素材匮乏 　　正所谓巧妇难为无米之炊，学生们如果缺乏写作素材自然也就写不出好的作文。究其原因，最重要的一点就是阅读量的匮乏。如果说阅读是一种吸收，写作就是一种表达，通过定时的阅读教学可以有效引导学生从自己阅读的知识库中提取相关的素材，进行加工创作。然而，目前学生的大量时间都被各科文化课占领，阅读课少之又少，加之整个社会大环境的变化，使得学生整体阅读兴趣下降。 　　3.教师的写作教学模式陈旧 　　写作教学归根到底是学生本身的一种内在化的创作，教师不可能代替这一点，因此在作文教学的实践活动中，很多教师也感到无从下手，只得依赖旧有的教学模式。这样就不能很好地激发学生的写作兴趣和欲望。在初中新课改的改革中，写作教学分为课堂作文教学和课外写作教学，而课外写作训练则主要是写日记和周记等形式，缺乏新颖性造成学生的应付心理，自然无助于写作能力的提高和写作教学的开展。 　　4.教师对学生写作指导的缺乏 　　在日常的作文教学的实践中，教师对学生的指导不够，不能够较好的引导学生掌握基本的写作技巧。在课文的讲述中可以立足课本详细向学生传授作家的写作技巧，如在《十三岁的际遇》一文中，文章语言偏向诗歌化，思维比较跳跃，对初中学生来讲理解难度比较大，这时就需要教师创设情境，适当点拨，深入浅出的引导学生独立进行创作。 　　二、提高初中语文写作教学的措施 　　1.充分发挥教师的主导作用 　　1.1、培养学生写作兴趣，激发写作潜能 　　教师在教学的过程中要进行“三培养”的工作，即首先要培养学生对写作的兴趣，写作是一个由认识到表达的过程，需要学生将所看、所感、所想借助书面文字进行表达；其次要注意培养学生的独立写作意识，对于很多中学生，写作是一件异常艰难的事情，在完成一篇作文时往往要习惯性的询问家长朋友，否则就无法单独完成写作，这对培养学生写作能力产生了很大障碍；最后是培养学生的独立写作能力，其实如果前两者能够很好的完成，独立的写作能力便是水到渠成，学生很容易就能养成独立的写作习惯和思维意识，久而久之，就能够有效帮助学生提高写作能力。 　　1.2、促进阅读和写作的融合 　　在写作教学中，将阅读教学和写作教学有机结合，能够有效提高学生阅读和写作能力。在阅读中渗透写作教学有利于实现信息内容与思想素材的积累可以提高学生透视生活的品味，增强辨别事物的能力。此外，还有利于加强阅读教学的针对性和写作教学的实践性，而且也能通过写作训练来验证学生的独特阅读感受，有效提高学生的遣词造句和选材立意等能力。第三，在阅读中渗透写作教学还有利于写作教学的同步练习。在教学中我们可以发现有很多学生在写作的过程中不知道如何修饰语言，作文读起来索然无味。写作是一种释放，是自己思想、情感的多重输出，学生只有在掌握一定的词汇量，沉淀积累一定的文学素养的同时才能写出自己想要表达的意思，而不会出现词不达意的现象。 　　1.3、革新教学方式，改进学生学习方式 　　学生和教师在语文写作中之所以兴趣不高，很大的一点来源于教学方式、方法的落后。目前，我国以前所未有的速度迈进信息社会，在全媒体的环境下，每个人都不能置之度外。博客微博社交软件作为一种流行的网络写作方式，毫无疑问已经成为现代社会的理想写作工具。它所具有的开放、共享、互动的平台十分有利于学生根据自己的兴趣进行自由阅读、随感的创作，并且可以通过浏览他人的博客培养自身的质疑意识，有助于批判性思维的形