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如何提高初中议论文教学有效性 　　【关键词】初中语文 议论文教学 有效性 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）07A- 　　0052-02 　　议论文教学在初中阅读教学中具有非常重要的地位，有助于提高学生语言运用的条理性和严密性，然而，大多数中学生对议论文学习缺乏兴趣，究其原因，一方面与初中生缺乏逻辑思维能力有关，另一方面也与议论文教学现状有关。在实际的议论文教学中，教师往往将教学内容生硬地界定为三要素――论点、论据、论证，教学模式古板陈旧，不但没有营造浓郁的“情感场”，而且给予学生的自主空间较少，使议论文教学陷入低效甚至无效的困境中。新课标对初中议论文阅读有明确规定，要求学生能够区分观点与材料，并通过自己的思考进行分析与判断。目前的教学现状显然与这一要求存在一定的差距。那么，初中语文教师该如何提高议论文教学的有效性呢？笔者现结合教学实践，谈谈自己的体会与思考。 　　一、巧妙导入，激发学习兴趣 　　良好的开端是成功的一半。著名特级教师于漪老师曾经指出，课堂的起始环节就好比歌唱家定调，第一个音定准了，就能给演奏和歌唱奠定良好的基础，也就走出了成功的第一步。在初中议论文教学中，教师要积极抓住导入环节，巧妙设计课堂导入，将第一锤敲在学生的心灵鼓点上，激发学生的兴趣，带领学生积极走进文本，探寻议论文的精髓所在。 　　例如，苏教版语文教材九年级上册《论美》这篇议论文，文章选编自英国著名哲学家培根的名作《论人生》，写作形式属于随感，但蕴藏着哲学家对美的理解和人生的感悟。为了让学生进入文本的审美情境，笔者特意准备了两幅油画进行导入，一幅是意大利画家达芬奇的著名作品《蒙娜丽莎的微笑》，另一幅则是国内画家罗中立的作品《父亲》。笔者出示这两幅作品让学生进行自主欣赏，并引导学生思考：仔细观察这两幅油画，看看哪一幅画中的人物更美，并谈谈你对美的感受和理解。学生立刻有了兴趣，有的认为《蒙娜丽莎的微笑》中的人物更美，因为这种美透露出柔和与温暖，尤其是蒙娜丽莎的微笑，具有一种含蓄、典雅的美，具有永恒的魅力；有的则认为《父亲》中的父亲这个人物很美，他的美并不是外在的美，而是内在的美。 　　因为这幅画中展现的是一位勤劳的农民，虽然他脸部深深的皱纹、干裂的嘴唇、缠着胶布的手指这些外在是丑的，但却见证了他一生的劳苦，透露出他内心的顽强。正是这种饱经沧桑的细节之美触动了观者的心灵，感受到了岁月刻在贫苦农民身上的深深烙印。 　　通过两幅油画的导入，学生在强烈的视觉冲击之下，产生了欣赏兴趣，并根据自己的审美经验，对油画中的外在美和内在美进行思辨，既能够看到外在的情趣，又能够欣赏内在的理性，由此顺利走入文本之中，不知不觉与课文思想内容有效接轨，实现了议论文教学的有效性。 　　二、引导精读，梳理文本脉络 　　不同于散文、小说等形象、感性的文学类题材，议论文大多以说理为根本目标，写作形式抽象、枯燥，缺乏吸引力。根据这一文体特点，教师在阅读教学时就要加强精读引导，引导学生梳理文本脉络，感受议论文特有的理性色彩与论证之美。 　　例如，在苏教版语文教材九年级上册课文《成功》中，作者季羡林先生列出了成功的公式：成功=天资+勤奋+机遇，但他却没有将论证的重点放在天资和机遇两个方面。笔者进行引导：季羡林先生重点论证了成功的哪个要素？为什么？学生找到关键句子：“只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。”学生由此认识到，这篇议论文的重点是要论证勤奋这一要素。那么，国学大师季羡林先生是如何论证勤奋是成功的关键要素呢？学生根据文本，发现作者例举了流传千年的故事进行论证，像囊萤映雪、悬梁刺股等。教学中，笔者发现这些故事由于时代的原因，对于初中生来说存在着一定的理解障碍，有基于此，笔者紧扣课文的论证环节进行精读引导，要求学生根据季羡林先生例举的简要事实进行资料搜集，并要求学生运用自己的语言将这几个故事串联起来，论证作者的观点。学生根据自己的语言习惯，对囊萤映雪、悬梁刺股等故事进行了这样的阐释：“晋朝车胤买不起煤油灯，就在夏夜里捉来萤火虫，借助这点微弱的亮光读书，最终有了骄人的成就；晋代孙康寒门苦读，寒夜里借助惨淡的雪光孜孜不倦，终究成为饱学之士；汉朝孙敬为了驱赶困意，不惜头悬于梁上，苦心求学；战国苏秦昼夜苦读，为防瞌睡锥刺大腿。这些家境贫寒之士，克服了一切困难，用知识武装自己，实现了平生所愿。可见，勤奋是实现成功的有效途径。” 　　以上教学，通过教师的精读引导，学生一步步深入议论文的核心之中，梳理出议论文的写作脉络，并能够使用自己的语言进行解读与品析，较为透彻地理解了议论文的整个论证结构，大大提升了对于议论文的阅读能力。 　　三、加强朗读，感悟文本内涵 　　俗话说，书读百遍，其义自现，朗读是初中