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如何提高小学高年级语文教学有效性 　　摘要：小学阶段开展语文课程的学习对于学生人文素养的培养以及综合能力的提高都具有非常重要的意义。小学阶段高年级的学生在认知能力方面、知识积累方面以及综合分析能力方面都明显提高，他们对于小学阶段语文课程的学习方法的掌握上也得到了明显提升。随着年龄的增长，高年级小学生的逻辑思维能力进一步发展，教师要及时掌握该阶段学生的心理特征，在做好诸如识字、写字、阅读、作文等基础性教学的基础上，还要重点培养学生的综合学习能力。 　　关键词：小学；高年级；语文教学；提升；有效性 　　一、 引言 　　在教育改革不断深化的今天，素质教育得到了大力的推广，小学语文教学在素质教育改革中是非常重要的一部分。小学高年级语文教师要与时俱进、转变思想，采取有效的教学手段来开展教学活动，促使语文教学有效性的不断提升。本文首先对目前小学高年级语文教学情况进行了分析，然后提出了提升小学高年级语文教学有效性的建议。 　　二、 目前小学高年级语文教学情况分析 　　1. 从学生方面来说，每个学生都具有自己的特点，教师要针对学生的个性化发展开展个性化教学。然而在实际教学过程中，由于多种因素的制约，比如教师数量有限、升学压力等因素，都给个性化教学的开展带来了阻碍，对小学高年级语文教学的有效性带来了不利影响。在语文教学过程中，通过良好的师生间互动来促进学生口语表达能力、阅读能力、书面表达能力的提升，但是高年级的小学生心理逐渐成熟，不愿意主动表达自己的意愿或想法，回答问题时的主动性降低，这一点对于小学高年级语文课堂有效性的提升是非常不利的。 　　2. 从教师方面来说，每一位教师都有着自己对语文教学的理解。目前，很多教师将教学重点放在了小升初的考试范围内，而对于培养学生的语文素养及综合能力是忽视的。可以说，小学高年级语文教学活动的开展是以教学目标为纲而进行的，在课堂教学中，教师对知识的迁移以及知识的融合非常不足，学生在死气沉沉的课堂环境中被动地进行学习，很难进行发散性思维的培养。这些都对小学高年级语文教学有效性提升是不利的。 　　三、 提升小学高年级语文教学有效性的建议 　　1. 尊重学生的个体差异性，增强学生学习自信心 　　教师在进行教学活动之前，首先要掌握小学高年级学生的心理特征并尊重学生的个体差异性，然后采取恰当的教学方式，激发、培养学生学习的自信心。在课堂教学中，教师要多创造让学生积极发言的机会，鼓励学生踊跃发言。在这个过程中，教师要关注到性格内向的学生，注意方式方法，可以选择在课下进行沟通与交流。对于自信心强的学生来说，更容易形成积极向上、乐观的情绪，面对困难与问题敢于迎难而上；反之，自信心不足的学生，容易形成沮丧、灰心的情绪，面对困难与问题时多选择逃避。作为教师有责任帮助学生找到开启自信之门的钥匙。对于被自卑心理困扰的学生要多给予鼓励与支持，强调其敢于表现的正面意义。进而培养小学高年级学生在课堂上有更高的积极、正面的反应，全面提升学生课堂的参与度。在这个过程中，教师可插入多样化的教学活动，让学生体会到交流与学习的快乐，课堂的活跃度自然得到提升。 　　2. 设疑启智，培养学生的发散性思维 　　在小学高年级语文教学活动中，教师要尊重学生的差异性思想，允许学生对课本知识有自己的理解与想法，并在课堂中进行讨论分析。教师要重视课堂提问的技巧，鼓励学生在学习的过程中敢于发现并提出问题，培养学生的发散性思维。学生在课堂讨论环节中，大胆发言，自己的语言表达能力也必将得到提升，教师根据学生的发言进行分析总结，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中学习到新的知识。比如在教授《梦想的力量》一课时，教师要引导学生按照教学内容来说说自己的想法，比如讨论自己的目标、理想、愿望，教师根据学生的回答进行点拨，学生在口语表达能力得到提升的同时，对课文内容也将认识得更为深刻。 　　3. 将知识融进生活，加强师生之间的良性互动 　　小学高年级的语文教师在教授语文课程的过程中，必然要考虑到小升初的升学压力，为了让学生更为扎实地掌握考点内容，在课堂教学中要将考点内容融入其中，同时还要采用不同的教学手段，将课本知识与现实生活有机相连，让学生更好地去理解与掌握文章中所包含的知识和寓意。除此之外，教师还要融入到学生中去，深入了解?W生的心理变化与需求，加强师生之间的良性互动，切实提高教学的有效性。比如说，教师在讲授何其芳《一夜的工作》这篇课文时，教师可以先引导学生来说一说自己对父母的理解，谈一谈父母平时忙于工作的状态，让学生在自己真实的生活中去体会父母的辛劳付出。然后教师再向学生介绍周总理的背景资料以及他平日中忙碌的工作状态。父母的辛劳付出是为了小家，而周总理的辛劳付出是为了大家，教师将学生的情感自然地引入到课文之中。教师可以利用多媒体资料将文中的重点词汇突出显示