如何提高小教专业学生英语职业素质与能力.docVIP

如何提高小教专业学生英语职业素质与能力 　　 摘 要：小学教育专业学生的职业素质与能力的培养，必须以专业知识为核心，加强文化基础知识和学科基础知识学习，构筑宽厚的专业发展平台，从而提高综合素质。英语是必须掌握的学科基础知识之一，根据小学英语新课程标准的要求和对所需英语方面的素养与能力分析，可以通过建立完善的考试考核制度；不断完善小学教育英语课程设计；亲近学生，关爱学生，关注英语课程教学；重视学生社会公德和职业道德的培养等来提高。 　　 关键词：小教专业；英语；职业素质；职业能力 　　 近年来我校开设了包括了定向和非定向两大类新型小学教育专业。首届学生即将走向工作岗位。在目前教育改革的大环境中，对于一名此类专业的毕业生，必须具备哪些素质与能力呢？这就取决于他们日后工作的对象和内容。大部分小教专业的毕业生们日后的主要工作对象是小学生，内容则是与小学教育相关的一切。小学阶段是人生成长的一个重要时期，也决定了小学教师培养的特殊性与复杂性。作为一名小学教师，应热爱小学教育工作；很好地开展小学教学和管理工作；能较好的处理教材，将知识深入浅出地传授给学生。 　　 一、英语所需专业素养与能力分析 　　 小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学，它不同于其他层次英语教学的规律。《全日制义务教育小学英语课程标准》（以下简称《课标》）给我们提出了小学英语课的任务：“激发培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 　　 1.标准纯正的语音语调 　　 学习外语起始年龄早，其主要的优势在于语音方面可以打下良好的基础。儿童语言模仿能强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、口语准确，熟练掌握基本语调调式，把握语流的节奏特点，尤其注意易受地方音影响的音素和发音习惯。因为孩子一旦模仿了教师错误的、不准确的语音语调，将来纠正起来将非常困难。其次，不合格的语音语调也会影响学生的听力和口语的学习与练习。为了不给中学，以及今后的英语学习带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语音技能尤为重要。英语语音始终贯穿于整个小学英语教学过程，并且会逐步加强与提高。这就要求在教学中侧重英语语音的学习与掌握，反复训练，坚决要求人人过关。 　　 2.扎实的语言技能与课程知识 　　 小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。这就要求教师除了要有过硬的英语语音知识外，还必须要有词汇、语法、语义等专业知识，一定的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素养，以适应小学教学要求。这就需要在教学过程中，注重这些方面知识的传授与能力的培养。 　　 3.突出的口语能力 　　 小学英语教师在教学过程中需要大量地说英语，以刺激学生的听觉神经，诱导他们的新奇感，满足他们的求知欲。小学英语课堂教学的技能训练也是侧重训练输入性技能，即听和读。尤其是“说”，听说练习可增强音感和语感，通过重复训练，获得语感，并且能大大降低母语的负迁移作用。因此教师准确、流利的口语是激发小学生学习英语的兴趣和欲望的基本条件。因此，在教学过程中有意地训练小教班学生的课堂用语和日常口语就显得非常必要。这应该也是英语课堂里的重要内容之一。 　　 4.良好的文化修养 　　 文化是社会发展过程中创造出的物质与精神财富，而语言是文化的载体。作为小学英语教师必须要结合语言教学使学生了解英语国家文化背景和风俗习惯、文明行为模式和价值观念、宗教信仰和文学艺术、历史地理和风土人情、传统习惯和生活方式等，提高运用英语进行交流的得体程度和跨文化交流能力，达到英语教学的目的。这就要求在英语的学科教学中适当地渗透以上这些方面的知识，让我们小教专业的学生成为有知识底蕴，成为专业能力突出的佼佼者。 　　 二、素质与能力提高对策 　　 针对小学教育专业职业能力和素质的要求，可采取如下的方法： 　　 1.建立完善的英语考试考核制度 　　 中职学生是以学习专业技能为主，以就业为导向的。此时的学习相对与初中来说，轻松很多。没有了中考的压力，就业的压力在最初也不太明显。没有了压力就没有了动力，这种学习生活让很多学生慢慢丧失了学习积极性。想要改变这种状况，提高小学教育专业学生的职业素质和能力，建立科学、完善、恰当、严肃的考试考核体系就非常有必要了。而且这一体系必须从一开始就建立，让学生们充分了解，为学生的学习注入动力。考试考核体系必须在其能力范围之内，太高或太低都有可能会影响他们学习的积极性。其次，必须严肃考纪考风，做到