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如何提高卫生学校英语教学有效性 　　摘 要：改革开放的加快促进了我国的对外交往，因此英语教学就显得尤为重要。英语是对外交往中使用最广泛的一种语言，所以要加强培养学生的英语交际能力。但是卫生学校的英语教学现状不容乐观，这一直是困扰卫生学校英语教学的一大难题。本文首先分析了卫生学校英语教学的现状，然后分析了提升卫生学校英语教学有效性的对策。 　　关键词：卫生学校；英语教学；有效性；对策 　　中图分类号： G633 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-116-2 　　0 引言 　　英语在卫生学校日常教学中占有重要的地位，是卫生学校教学中的一门重要课程。但是当前我国很多卫生学校英语教学现状不容乐观，影响了卫生学校英语教学有效性的提升。因此，卫生学校要结合本学校的实际情况，制定符合卫生学校的英语教学目标，研发适合卫生学校自己的英语教材，培养符合卫生学校特色的职业或岗位应用型人才，创新我国现阶段卫生学校英语教学模式，让学生能够学以致用，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。 　　1 卫生学校英语教学的现状 　　1.1 缺乏明确的学习目标 　　当前我国很多地方从小学就开始了英语基础知识的学习，所以卫生学校学生基本具备英语学习的基础，为了适应社会发展的需要，很多卫生学校针对不同专业开设了相应的专业英语这门课程。但是对于大多数卫生学校学生而言，对专业英语的重视程度并不高，同时，专业英语的授课教师对于教学目标也不够明确，没有让学生认识到专业英语在以后工作中的用途。当前，大部分学生在卫生学校学习阶段更加注重对英语等级的学习，他们愿意花费大量时间去做英语模拟试题，而不愿意花时间研究专业英语知识。卫生学校的学生认为，拿到英语等级证书对未来就业是有帮助的，是自身英语能力的一种认可，而专业英语的学习却没有太大用处。然而，当前社会发展的步伐是飞快的，既然卫生学校开设了专业英语课程，那就说明以后在工作中一定有用，我们必须将专业知识与英语相结合，强化专业英语的学习和运用，提高专业英语水平。 　　1.2 英语教学方式单一 　　当前情况下影响卫生学校英语课堂教学效率的一个关键因素就是教学方法相对单一，难以提起学生学习英语的兴趣，导致课堂教学的有效性难以提升。现阶段卫生学校英语教师在开展英语教学过程中，很多是采用传统灌输式的教学方式，忽视了学生的主体地位，学生参与课堂教学的机会少，自然提不起学生的学习兴趣，尤其是在学习陌生的英语单词的时候，接受起来更加的被动和困难。另外，很多卫生学校英语教师还没有掌握现代化的教学手段，在进行教学的过程中不能根据教学内容合理的采取多媒体等辅助教学手段，部分落后地区的学校也没有配备必要的语音室、多媒体教室等英语辅助学习设施，导致学生的英语实践水平不能得到有效地提高。 　　1.3 师资力量欠缺 　　目前我国很多卫生学校都开设了相应的专业英语课程，但是对于担任这门课程的教师却没有明确的任职资格要求。所以，在很多卫生学校中普遍出现了基础英语教师担任专业英语课程，或者专业课程教师担任专业英语课程的现象。对于基础英语教师而言，虽然具备较强的英语教学水平，但是对于专业知识没有深入的了解，在教学过程中不能有效地将专业知识与英语教学结合起来；而对于专业教师而言，虽然专业知识掌握比较牢固，但是英语水平可能欠缺，影响专业英语教学质量。以上两种情况都不能达到专业英语教学的良好效果，因此，加强卫生学校专业英语教师的培养是亟待解决的问题。 　　2 提高卫生学校英语教学有效性的对策 　　2.1 树立全新的教学理念，坚持以学生为本 　　社会经济的不断发展，对人才的需求也呈现出多层次的变化，基于传统教学理念下的卫生学校英语人才培养已经无法适应社会的需求。因此，卫生学校英语教师必须要积极转变教学理念，坚持以学生为本，因材施教的原则，培育出满足社会需求的高素质英语人才。在卫生学校英语授课的过程中应该根据不同专业、不同层次水平的学生提供不同的教学内容和教学模式，从而提高卫生学校学生英语学习的积极性，提升学生英语语言的听、说、读、写能力，并且使学生掌握自主学习英语的能力。英语教师是英语教学中的引导者，在教学过程中要充分发挥自身的引导作用，增加学生在课堂中的自由性，提高学生在英语课堂中的参与度，从而提升学生的学习热情。目前我国卫生学校英语教学水平直接关系到学生日后的就业。因此，要加快卫生学校英语教学改革，结合社会需求以及学生的发展水平，彻底改变卫生学校学生高分低能的现象，提升卫生学校英语教学的有效性。 　　2.2 创新课堂教学内容 　　卫生学校英语在新课程标准下要做到有效教学，就要将以前比较死板、模式化的教学方法加以改进，加入更加科学的教育理念，一改以前照本宣科式的课堂教育，在教学过程中灵活运用教材，创新教学模式和教学