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如何提高历史课堂参与度与有效度 　　摘 要：如何提高学生历史课堂的参与度及有效度，成为一线历史教师不可回避的课题。历史课堂教学活动中学生的参与度与学生学习的有效度，取决于教师的“动”与学生的“动”，教师的“动”必须服务于学生的“动”，当教师的“动”能促进学生发展时才有价值。 　　关键词：新课程改革；历史课堂；参与度；有效度 　　中图分类号：G632 文?I标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-200-02 　　近几年，新课程理念的指导下的课改实践，让笔者由衷地感到：历史课有新变化了?D?D首先是教的方式变了，即由老师讲、学生听，老师写、学生记这种传统的、沉闷的注入式教学，转变为以学生为主体、学生自主学习后提出问题、教师点拨指导、师生共同解疑的探究式教学。其次是学生的学也发生了变化，即由被动接受知识、死记硬背知识、争取考试得高分，转变为学生主动参与教学过程、主动合作、讨论探究的学习方式。课堂上学生在教师引导下，通过动脑、动口、动手等各种活动，探究知识，培养能力，获得有效思想教育。学生们有了“当家做主”的感受，学生成为课堂真正的主人。课堂上彻底告别了一本书、一支笔、教师一人讲到底的“满堂灌”“填鸭式”时代，开始了以学生为中心、自主学习探究、主动参与课堂、充分发挥学生主体作用的新时代。课堂充满生机，富有活力。随着福建省新一轮基础教育课程改革的不断深入，如何提高学生参与课堂的有效度，更好完成新时代交给的教学任务，是一线历史教师不能回避而且必须认真面对的重要课题，下面笔者结合自己十多年来的教学实践，谈谈自己的看法。 　　一、提高学生参与历史课堂教学活动的主动性，要依据教学内容的不同、学生的具体实际（身心特点），采用多样化的形式 　　1、学生历史课堂的参与度与有效度，与教师创设情境，主动“让贤”分不开 　　学生学习重大的历史事件等内容时，我组织学生上讲台以模拟记者报道的活动形式进行。如学习中国共产党的诞生的内容时，学生就可以采用这种活动形式。课堂上教师提出：假如你是一名记者，并作为“一大”的列席者，你会如何报道伟大的中国共产党的诞生呢？学生们在台下先思考、讨论，写出报道主要内容，教师则在如何报道上给予点拨。不久，我发现很多同学跃跃欲试，想到讲台上体验体验，教师有代表性、分层式地选择3～4名学生上台进行模拟报道，在下面的“观众”作为评委，通过比较“主播人”在台上的表现，由学生们评选出优胜者，并给予掌声鼓励，最后教师指导并小结。好的地方给予肯定，不足之处提出改进方法。课堂上通过这种活动方式，创设新型学习情境，学生们仿佛穿越了时空，有亲临其境的感觉。还亲身体验了当小记者的感受。学生们既掌握了历史知识，又培养了语言表达能力、知识迁移能力，为今后成功走向社会打下基础，这比教师直接讲述效果好得多。 　　2、学生历史课堂的参与度与有效度，与教师善于挖掘、激励学生学会学习、乐于动手分不开 　　学生学习历史人物等内容时，我组织学生讲故事、自编历史短剧、举行诗歌朗诵会、亲自动手操作等形式参与学习。在学习三国鼎立一课时，学生对三国时期一些主要历史人物已有一定的了解，他们从小说、电视剧中已“认识”了这些人物。课堂上，教师给学生充足的时间去讲述这些人物故事及对人物的评价，如三顾茅庐、草船借箭等；并进行比赛、竞争，看看哪些同学讲得更精彩动人，激发学生的参与积极性，师生在欢声笑语中上完一堂课。在教学“光耀千古的诗坛”内容时，可举行小型诗歌朗诵会，朗诵内容选择唐朝有代表性的诗人李白、杜甫、白居易等所写的诗篇。教师组织“评委”给参赛者打分，评出优胜者，最后由教师小结。由于教学方法不同于传统，较为新颖，并且符合学生的好胜心理，课堂气氛活跃，学生的参与度较高，并能有效地完成学习任务。学生以这种方式参与学习，比传统的全由教师讲述这三大诗人生平、代表作效果要好得多。课后，教师还可以布置以“唐诗”为题，创作书画、手抄报作品的作业，在班级中展览。这些活动学生学会接触大量反映中华民族智慧的丰富材料，无形中油然而生民族自豪感和爱国情感，起到寓教于乐的作用。既调动了学生主动学习的积极性，激发了学习历史的兴趣，又收效颇丰。新教材中的很多教学内容，还可以组织学生亲自动手进行操作活动。如祖国境内的远古居民一课中，学习北京人制造和使用工具这一目内容时，教师可以让学生亲自动手打磨石器，并说说自己的感受和体会。我发现七年级学生非常乐于参与，很多同学都要上讲台试一试，他们从实践中感受到原始人生活的艰辛，从而也加深了学生对课本知识的理解，培养了动手能力。 　　二、提高学生历史课堂参与度应注意的问题 　　1、提高学生课堂参与度的最终目的是培养学生的能力，提高学习的有效度 　　新课程改革要求知识教学必须与创新能力的培养有机统一起来，使学到的知识成为创新能力的翅膀。