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如何提高农村高中生英语成绩初探 　　摘 要：新课程下要有效提高农村高中生的英语成绩，我们应该：（1）别把学生当工具。（2）坚持在英语环境中学习英语。（3）一定要夯实基础。（4） 一定要有量的积累。（5）要做到博闻强记，不要只限于课本。 　　关键词：新课程；农村；英语；成绩 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-146-01 　　 　　我从教二十四年了，在一个农业大县的一般高中教英语，我们招收的学生英语基础特别差，而新课程的内容又多，难度也大，但我没有灰心，而是积极主动地探索出了一条有效提高农村高中生的英语成绩的路子，在这里我把它写出来，希望起一个抛砖引玉的作用： 　　一、别把学生当工具 　　在高考指挥棒下，政府的政绩，学校的名声，教师的考核，评职称，优秀先进都要看学生的分数，因此，学生成了分数的代表符号，张三代表多少分，李四代表多少分，在教师眼里，每天看到的不是学生，不是活生生的人，而是冷冰冰的分数，学生成了教师获取利益的工具，师生关系变成了利用与被利用关系，没有了人情味，没有了温暖，没有了互相信任，对利用不上的差生就冷淡，漠不关心，甚至辱骂，体罚，对利用得上的优生就笑脸相迎，呵护有加，人为地把学生分成了几等，这样做对学生的身心健康地发展极为有害，甚至影响学生的人生观，更不利于和谐校园的建设。而我从不把学生当工具，在我眼里每个学生都是优生，都有各自的优点，因此，我对待学生一视同仁，我愿意并习惯了下课后待在教室里，学生都愿意对我说出心里话，学习上哪里不懂也敢大胆问我了，学生在学习上得到了及时帮助，学习成绩自然就上来了，我和学生也成了知心朋友。 　　别把学生当工具，你才会热爱全体学生，才能做到教育面向全体学生。 　　二、坚持在英语环境中学习英语 　　由于农村学生在初中才开始学习英语，在高中就更应该多给学生创设学习英语的环境，有教师认为农村学生英语基础差，词汇记得不多，学生听不懂，所以许多教师上英语课基本上用汉语上课，这样做就更加巩固了学生的汉语思维习惯，学生说出来的话，造出来的句子，写出来的作文都是汉语式的英语了，害处极大。大家都知道，一个没有上过学的中国人也能够说一口流利的汉语，为什么？因为这个人从小在周围所听到的，人们说的都是汉语，所以人们怎么说，他就这么说，学习语言就是一个模仿学习的过程，而不是创造语言的过程，因此，我在学生进入高中的第一节课就用英语教学，和学生交流也用英语，开始学生有些不懂，我就加上手势，这样一来，学生的胆子大了，敢开口了，接触的词汇量也大了，也有了学习兴趣，学生的英语听力能力也提高了，在高考听力中也取得了好成绩。课外，我还指导学生收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学生形成“稳定的语感”。 　　三、一定要夯实基础 　　由于农村学校师资力量薄弱，基本都是大班额上课（例如我们学校基本都是八十人左右一个班），并且农村学生英语基础特别差，新课程的内容又多，难度也大，而初中英语与高中英语知识衔接跨度极大，如果农村学生进入高一就直接进入高中知识的学习，学生遇到的困难特别大，学生越学越不懂，就产生厌学情绪，最后甚至放弃了英语，学生英语成绩会怎么好起来呢？因此，要大面积提高学生英语成绩就要大面积夯实学生英语基础，我一边上新课，一边复习初中知识，以“分散穿插”的方法，一方面，按教学大纲和学校工作计划，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”，有充实感；又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程，在识记和理解的基础上，再鼓励他们课后努把力，这样一来，大面积的学生就能跟上高中英语的课程了。否则，大面积的农村高中生就只有混完高中三年了，辜负了社会和家长的厚望。 　　四、一定要有量的积累 　　马克思主义哲学说，事物都是发展变化的，都是从量变到质变，英语也是如此，如果学生的知识积累没有达到一定的量，学生的成绩就没有质的飞跃，我从实践中得出，平均每周做两套英语试题的学生在高考中英语成绩一般都在90分及以上，而平均每周只做一套英语试题的学生在高考中英语成绩一般只能在70分左右徘徊 。因此，一定要有量的积累，把所学的知识运用于实际中，知识才能转化为能力，学生的英语成绩才能提高。 　　五、要做到博闻强记，不要只限于课本 　　许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，因此，指导学生进行大量的课本之外的阅读显得尤为重要，阅读没有一个固定的模式，而是依据不同的情况灵活变化的，一个高明的读者能根据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度。一成不变的阅读方法只会在很多时候浪费过多的时间，而且会由于没有重点而记不住真正重要的信息，久而久