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孔子宽容和谐思想对高校培养创新型人才启示 　　[摘要]提高自主创新能力,建设创新型国家,是我国重大发展战略。走中国特色自主创新道路,必须培养造就宏大的创新型人才队伍。高校正在成为我国培养创新型人才的主阵地,但现行的高等教育模式存在着诸多影响创新型人才培养的弊端。笔者根据《论语》中孔子对待“异端”所体现出的“恕”与“和而不同”的精神,对高校如何培养创新型人才提出了一些心得体会和建议。 　　[关键词]孔子思想 宽容和谐 高等教育 创新型人才 人才培养 　　[作者简介]董娜(1973- ),女,河南洛阳人,苏州大学学生工作部(处)副部(处)长,讲师,硕士。(江苏苏州215006) 　　[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)33-0142-02 　　 　　提高自主创新能力,建设创新型国家,这是我们国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键,是我国建设创新型国家的重大战略决策。实现这一战略,必须培养造就宏大的创新型人才队伍,而高校正在成为我国培养创新型人才的主阵地。然而,高校教师在“第一课堂”上的“主角”“知识权威”的身份以及“填鸭式灌输”的教学模式束缚了学生的创新思维。同时,以“考试成绩优秀”“集体观念强”“遵守纪律”作为评选优秀人才的评价标准,造成那些在课堂上思想活跃、提出质疑的学生往往被视为“不听话”“影响课堂秩序”的“差学生”,这种评价标准压抑了学生的个性和创造性。笔者在学习《论语》的过程中认识到,孔子对待“异端”所体现出的“恕”与“和而不同”的精神对高校如何培养打破常规、具有与众不同的独创性思维的创新人才有一定的启示作用。 　　 　　一、我国建设创新型国家需要高校培养创新型人才 　　 　　党的十七大提出,提高自主创新能力,建设创新型国家,这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键;要坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。到2020年,我国的自主创新能力显著增强,科技进步对经济增长的贡献率大幅上升,进入创新型国家行列①。 　　胡锦涛总书记在2008年6月中国科学院第十四次院士大会、中国工程院第九次院士大会上指出:“走中国特色自主创新道路,必须培养造就宏大的创新型人才队伍。人才直接关系我国科技事业的未来,直接关系国家和民族的明天……要遵循创新型科技人才成长规律,不拘一格,广纳群贤,在创新实践中发现人才、使用人才,在创新活动中培育人才、锻炼人才,在创新事业中凝聚人才、成就人才……要把教育摆在优先发展的地位,更新教育观念,深化教育改革创新,全面推进素质教育,调整学科和专业结构,创新人才培养模式。”② 　　创新是一个民族生存和发展的永恒动力,创新是整个社会发展和科学进步的灵魂。而高校作为教书育人、塑造高素质人才的摇篮,培养具有创新精神和创新能力的人才是其主要任务,特别是在国际高等教育生源市场竞争日趋激烈,国内高校毕业生就业形势严峻,用人单位更加看重毕业生的综合素质与创新能力的新形势下,提高大学生的实践能力和创新能力显得更加迫切。 　　北京交通大学党委书记王建国认为创新型人才应具备“六个有”:第一,有可贵的科学精神。第二,有敏锐的观察力和强烈的好奇心。第三,有坚韧的意志品质。第四,有超前的创新思维。第五,有科学的学习方法。第六,有超常的创新成果。这六个方面是由浅入深、由创新思维到创新行动并实现创新结果的过程③。从这六个方面我们可以说创新型人才是具有全面创造性的人才,是内在的创造性得到充分揭示和开发,形成创新素质,并能产生外在创造性成果的人才④。他们具备个性特征,他们自身有强烈的创新意识,所从事的创新活动是标新立异、展示个性的活动。因此,高校要培养创新型人才,不仅要注重学生基本知识的培养,更要注重学生个性品质的培养,要强调学生的主体作用,要促进学生有目的、有选择地学习,提高学习兴趣和主动性;要重视学生创造性思维的培养与教育,要在培养中突出开放性、自主性;要注重激发学生的创造欲望,从而培养学生的创新能力。 　　 　　二、现行的高等教育模式不利于创新人才的培养 　　 　　创新人才培养的关键是培养学生的创造个性,但当前我国的教育体制、培养模式、对学生的评价机制方面,存在着诸多影响创新型人才培养的弊端。 　　(一)教育理念滞后不利于创新人才的培养 　　长期以来,高等教育的首要目标是学习已有的知识成果,注重对知识的传授,把教学过程理解为知识的积累过程,对学生的评价立足于掌握知识的多少,而忽视了学生了特长与潜质的培养。“一份考卷定终身”的考试评价制度限制了学生对科学知识的渴望与好奇。 　　(二)教学模式不利于创新人才的培养 　　在高校“第一课堂”主要还是教师单向“填鸭式灌输”的教学模式,教学方法单一,学生被动接受知识,课后师生间缺少交