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如何提高体校文化课课堂教学有效性 　　摘 要：在新课改的大背景下，追求优质高效的课堂教学，提高课堂教学有效性，已成为当前深化课程改革，全面推行素质教育的重要方向之一。体育运动学校作为培养国家体育后备人才的重要基地，怎样提高运动员文化素养，增强科技奥运实力，是体校各位文化课教师同仁都十分关心的课题。 　　关键词：体校 课堂教学 有效性 　　一 什么课堂教学的有效性？ 　　有效教学不仅是一种教学策略，更是一种教学理念。现代教学论认为，“教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程”。所谓“有效”，主要指教师一段时间的教学能使学生素质获得相应的进步与提高。有效教学包含三层含义：一，有效教学须以学生的进步和发展为根本体现；二，有效教学应合乎教学规律；三，有效教学应满足学生个体的学习需求。从教师的角度来讲，有效教学要能促进学生学习的有效性，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过有效教学，学生学得多、快，学得更好、更深；其二是间接促进，即通过有效教学，学生掌握了学习方法，锻炼了自主学习能力，达到“教为了不教”的境界。教学有没有效益，并不是指教师是否认真完成了教学任务指标，而是指学生在教学过程中是否真正受益，得到提高。如果学生学得没有主动性，学习成绩没有进步，即使教师教得很辛苦，效果也不尽如人意。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，教学也是低效的。 　　二 体校学生的特点： 　　体校招收的学生，是普通学生中具有一定运动水平的学校体育尖子。由于这些学生在校期间相当一部分学习时间和精力用于体育训练，具有相当程度的运动水平，但在文化课方面基础也相对薄弱。这些学生性格特点大多活泼有余，耐心不足，好奇心有余，思想深度不够，以体育见长，文化课兴趣不够，文化基础较差，也缺乏有效的学习习惯和方法。针对体校学生的特质，就如何提高他们的学习成绩，完成有效的课堂教学，本人结合多年一线教学经验，总结出了几点建议与各位同仁共享。 　　（一）精选教学内容，优化课堂设计，这是提高课堂教学有效性的关键 　　体校学生不同于普通学校的学生，他们每天只有6课时时间用于学习与自学，每天都有较大负荷的训练任务，身体比较疲劳，难以和普通学校的学生完成相同的学习任务，这就要求在其课程的广度和深度上需要进行合理地删减。如何根据学生的实际水平，选择适当的教学难度，选择教学方法，如何突破难点，突出重点，这都要依靠教师课前精心的备课。其次，教师还要根据学生的知识掌握程度，因材施教，同样的教学内容面对不同的对象相应地调整教学方法和策略，这些都是教师在课前必须做足的功课。总之，学生才是学习的主人，教师是学生学习的主导，作为教学主体的学生能否在课堂上集中精力，独立思考，发表自己的见解，教师正确的引导是关键。由此可见，要实现有效的课堂教学，教师的课前准备是非常重要的。 　　（二）激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，是提高课堂教学有效性的根本途径 　　兴趣是动力的源泉，积极主动的学习态度，可以激发学生的求知欲，大大提高学生的学习热情，提高课堂的有效性。 　　1 创设简明问题情境，激发学生主动参与课堂的兴趣 　　“良好的开端是成功的一半”，教师巧设一个引人入胜的艺术序幕，就能迅速集中学生的注意力，开启思维的机器，使学生全身心投入课堂教学情境，这是实施有效教学的前提。 　　2 结合日常生活，激发学生学习兴趣 　　体校的学生性格大多外向，活泼好动，但耐性不够。上课时，我尽量选取和他们日常生活密切实例，激发学生的求知欲，增添新鲜感。一堂四十多分钟的课，大约每隔十分钟就举一个实例，或者转化一种教学方式来维持他们上课的注意力。 　　3 制作精美的课件，选择多媒体技术辅助课堂教学。 　　随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。以高中生物学为例，我们学习细胞分裂，蛋白质的合成等微观的生命活动，基因工程 克隆技术等生物技术，借助多媒体的手段，可使这些技术变得借助于动画技术一一展现，使这些生物学过程直观明了，有效的促进课堂教学。现在，能否根据教学内容制作课件，使用多媒体技术辅助教学已成为考核教师业务水平一项重要的指标. 　　（三）开展有效的课堂评价，对提高课堂教学的有效性起着推动作用 　　开展有效的课堂评价活动对学生主动参与课堂教学，完成教学目标，提高课堂教学有效性起着十分重要的作用。无论是实验探究，还是小组合作，课堂上教师的即时评价， 作为师生交流的一种有效方式要贯穿于整个课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程日趋完善