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如何提高中学思想政治课程教学效率 　　【摘 要】政治学科教学，对于学生良好行为习惯的养成，正确的人生观、价值观与世界观的建立有重要的作用。政治教学内容具有较强的理论性，传统教学模式已经不能满足政治教学的需求，使政治课堂教学枯燥无趣，严重影响学生的政治学习积极性及学习效率。本文以关于政治课堂教学生活化的几点思考为题，对政治课堂教学生活化的意义与方法进行了分析；怎样的教学才是高效教学？这是每位教学工作者时常思考的问题。作为政治老师，我积极思考、大胆实践，不断积累经验、总结教训，认为高效教学需要具备“引、问、联、动、趣”五个元素。 　　【关键词】引；问；联；动；趣 　　一、“引” 　　高效学习最重要的基础和前提就是学生拥有学习积极性和主动性，而教师如何有效“引”学生就显得尤为重要。如果这时能巧妙加入一些感性材料，让学生通过对感性资料的分析达到透过现象抓本质的效果，就能很好地调动学生的积极性。 　　如教学《建设社会主义精神文明》中关于社会主义精神文明建设途径时，如果让学生到书本中找答案，也能完成任务，但这样会显得教学平淡无奇。我没有这样做，而是播放了一段关于瑞士发展教育成功经验的视频，随即提出问题：瑞士教育的成功经验给我们哪些启示？学生对这个问题很感兴趣，纷纷举手回答，而且答案远远超越教材，具有一定的广度和深度。学生通过思考分析得出结论：国情不同，教育发展之路也应有特殊性。 　　有趣、有效的“引”使教师不再是知识的传授者，而是学习的引领者，使教师不再是被动地为教而教，而是为学而教，使教师不再关注自己上课表演是否成功，而关注学生活动是否达到预期效果，是否真正有所收获，使师生关系朝着合作共进方向发展。 　　二、问 　　某种意义上，教学的过程就是“面对问题、解决问题的过程”，解决问题的主体是学生，这就需要老师提出有价值的问题。如何提出好问题也就成了高效教学的标志。政治教学中有很多内容是需要学生记住的，但又不能死记。如果能设计好的问题，让学生在思考、理解的过程中记忆，往往会事半功倍。 　　在教学《投资和融资》时，学生如果分开记忆各种投资方式的优劣就会显得很机械、很无聊。可设计这样一个问题：假如你现在有10万块闲余资金，请设计一份投资理财方案，并指出你设计该方案的理由。学生一听是自己投资，热情一下子就上来了。然后让各组登台展示自己的设计方案，大家讨论，在讨论中理解升华知识，这比按顺序讲解各种投资方式的优劣要高效得多。这样的设计考虑了学生的认知能力和思维水平，降低了难度，化抽象为形象，由感性到理性。 　　有趣、有效的“问”会极大地调动学生的积极性，使学习由被动转为主动，化抽象为形象，透过现象抓住事物的本质。诚然，高超的“问”的艺术还需要教师在长期的教学中不断积累，多注意观察学生对提问的反应，不断完善提问方式，使设问接近学生的认知水平和思维能力。 　　三、联 　　教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚，如何解释清楚呢？赵老师认为打比方、举例子、作比较是三种极为必要和重要的方法。结合政治教学自身特点，我认为要把握好“联”的教学艺术。“联”就是要联系生活，与其他概念相联系，学会举例子等。 　　如货币的职能：流通手段与支付手段。这两个词从字面上很难区分，学生易混。可以设计一个场景：老师先从一名学生手中“购买”一根圆珠笔，并当场“支付”现金给他，然后找另一名学生“购买”一根圆珠笔，借口没带钱，等过几天再“还”给他。紧接着提出问题：这两个“购买”行为有何区别？这样学生以后再也不会忘记二者的区别。 　　如何更好地“联”是教学基本功也是教学艺术，运用得当会优化教学效果、提升学生学习兴趣。这就要求我们既要加强学习，提高专业素养，又要在日常生活中多总结、多积累，让自己的课堂既有高度又有宽度，既能实现知识目标又能激发学生灵感。 　　四、动 　　朱光潜认为：“人生来好动，好发展，好创造。能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐，不动，不发展，不创造，便是摧残生机。”课堂上，如果老师能结合教学目标给学生创设合理的情境，让学生动起来，在“动”中学，会极大地激发学生的兴趣，使学生易学、乐学。 　　介绍《公司的经营》一课中如何成功经营企业的问题时，如果单纯抠书本上那几个知识，会很乏味。如何让知识转化为学生的能力，我做了如下处理：让学生扮演董事长、总经理、部门经理、工人等角色，课前查阅资料，课上交流。学生对此表现出了很强的学习能力，他们甚至拿出了国内知名企业的管理模式在课上交流，这不就是在培养未来的企业家吗？我内心很激动。 　　让学生动起来是优化课堂教学的必由之路，也是实现自主学习、合作探究、课堂展示的基础。真正的教育是人的教育，真正的课堂是动的课堂。 　　五、趣 　　学生为什么而学习？学生因什么能学习？无疑是兴趣。如何让教学