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基础会计学多元素辅助教学系统构建与运用 　　［摘 要］ 基础会计学多元素辅助教学系统根据“以人为本”、自主性和多元素驱动等原则构建，基本构架包括以下6个元素：真实账证表再造课件、网络辅助教学平台、精品课程网、自学账务处理程序、会计基础模拟实验和基础会计学习题。这6个元素在该课程的辅助教学中综合应用，相互贯通，多元驱动，实际运用的教学效果显著。 　　［关键词］ 基础会计学；辅助教学系统；多元素 　　［中图分类号］F230；G642［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2009）01-0109-03 　　 　　基础会计学是会计学和财务管理专业的一门重要入门课程，也是专业主干课程之一。学生对这门课程的基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度和兴趣直接影响后续专业主干课程知识的掌握和学习兴趣。自2003年我院基础会计学课程被评为重庆市首批精品课程以来，为创建国家精品课程，我院课程组对基础会计学的教学改革进行了进一步的探索，完成了基础会计学多元素辅助教学系统的构建。 　　 　　一、基础会计学多元素辅助教学系统的构建原则 　　 　　（1）“以生为本”原则。“以人为本”是人文主义教育的核心。“以人为本”在教学中的实质就是“以生为本”，就是以学生的个性发展需要为本，最大限度地挖掘、发展学生的潜能，把学生作为自由、自主发展、具有独立创造力的主体，把创新素质的养成作为评价学生发展的主要标淮。 　　（2）多元素驱动原则。教师仍然是教学系统的中心，但不是驱动学生学习的唯一元素，辅助教学系统也是驱动学生学习的重要元素。辅助教学系统又由多元素构成一个有机、开放的系统，内部各元素之间交互影响与驱动，有序地建立多重动力驱动机制，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥。 　　（3）自主性原则。给学生提供最大的学习选择机会，包括学习时间、学习方式和学习内容等。尊重每个学生的学习特点，并创造条件满足这些特点，高度重视发展学生的价值、智慧和兴趣爱好，启发学生学习的主动性，让学生学会独立思考，自我设计，协调健康发展。 　　 　　二、基础会计学多元素辅助教学系统的基本构架 　　 　　基础会计学多元素辅助教学系统是由多元素构成的一个有机、开放的系统，是学生除课堂学习以外的辅助学习工具。基础会计学多元素辅助教学系统的基本构架包括以下6个元素：真实账证表再造课件、网络辅助教学平台、精品课程网、自学账务处理程序、会计基础模拟实验和基础会计学习题。这6个元素在该课程的辅助教学中综合应用，相互贯通，多元驱动，以达到教学资源的最优配置，实现最佳教学效果。 　　元素一：真实账、证、表再造的课件。针对本专业培养目标中的具有实践能力的高素质应用型高级专门人才这一点，课程组对原CAI辅助教学课件进行了再造，旨在改变和打破原有的传统理论教学的抽象性，将教学环境仿真化，教学内容具体化，减少教学与实务的差距。主要表现在：复式记账法的应用这一章，围绕企业经济业务的一个循环，从资金筹集开始到供、产、销，最后到财务成果的形成，我们添加了彩色真实的原始凭证向学生展示业务内容，学生在这一章能够看懂和理解原始凭证业务的内容，并能熟练地用借贷记账法编制会计分录；在记账凭证这一章，采用动画模式向学生展示各种原始凭证类型的真实票样以及如何根据原始凭证填制记账凭证的过程；会计账簿这一章主要通过动画反映与会计凭证的关系，如何根据记账凭证登记会计账簿、对账、错账的更正以及结账工作的具体操作；财产清查这一章，展示财产清查所设计的报告及处理手续；会计报表这一章向学生展示报表的真实表样，通过动画展现各个项目的具体填制方法。对CAI课件的再造后运用于教学中，学生对会计凭证、会计账簿和会计报表有比较深的实体感，抽象的理论进一步形象化，加深学生对理论知识的理解和消化。 　　元素二：自学账务处理程序及模拟实训。课程组对会计知识的传授以讲授和指导自学为主，倡导教学带动自学、自学促进教学的教学模式。为此，课程组专门制作了自学课件《自学账务处理程序及模拟实训》，2004年获重庆市教委电教科研成果二等奖。《自学账务处理程序及模拟实训》介绍了账务处理程序的概念和基本模式，主要以科目汇总表核算形式为例，通过案例，账证表的实物图片和灵活的网页形式供学生学习理解会计凭证、会计账簿和会计报表有序组织的步骤和方法，指导学生技能训练，以学生练习为主。《自学账务处理程序及模拟实训》弥补了教材教学资源有限性，丰富了学生学习内容和形式，学生可以根据自己的情况选择学习时间和学习内容，对教学内容进行有效的扩充，加深对理论知识的理解。 　　元素三：网络辅助教学平台。在教学中我们特别注重学生能在相当大的范围内自行选择学习材料；自行安排适合自己的情境；提出自己的问题，确定自己的学习进程；关心自己的选择结果。课程组借助学校的网