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基础医学实验教学方法改革与探讨 　　【摘 要】为了探讨和培养高素质创新型医学人才，我们有必要对现有的基础医学实验教学体系进行改革。本文主要展示了基础医学在本校的本科教学中集中的师资以及教学条件，实验课程体系教学方法以及内容的改革。 　　【关键字】基础医学；教学方法；改革探讨 　　【中图分类号】R3-4 【文献标识码】C 【文章编号】1004-7484（2014）07-4003-02 　　引言 　　医学想要深入探讨必须要加强实际实践的内容，实验教学是非常重要的一部分，实验教学可以提高学生的动手能力和逻辑思维能力，可以通过实验教学来解决实际的问题，这样才能更好的适应现代化医学发展的要求。但是传统的基础医学实验教学体系不能够满足当今医学的发展，为了进一步的提高实验教学的质量，所以必须要推行医学基础课实验教学的改革才能够不断提高教学的质量，从而培养出高素质的创新型人才。 　　1 教学理念 　　中心提出和组建了一套现代化的实验教学理论改革的体系，将实验教学改革研究与实践作为重点，具体内容包括了教学实验室建设的集约化和试验训练手段的一体化，同时要注重教师队伍的专业化。将三个渗透融入到新教学模式上，要注重本学科知识传授向多学科专业知识传授方面的渗透，用综合实验素质培养取代传统的单一实验技能培训，由单纯学习课本知识转变到增加创新精神的培养。在教学模式上遵循学生独立思考来代替教师的灌输性教授知识，综合分析的理念的深入取代单纯的实验论证问题，由模式化的模仿操作到培养自身创新能力设计的转化。在教学目标上要充分强调实验基础知识的重要性，同时科研思维的创新素质教育的重要性以及动手能力的重要性。 　　2 组建专业化师资队伍 　　基础医学实验教学中心配备了一支高水平高素质，教学效果佳并且结构合理的教师梯队。国内的一般实验教学中心作为辅助教学，实验人员为主的体系主要是管理实验室工作和协助相关科室的教师进行实验教学的准备。实验教学中不仅仅有相关专业的兼职教师，同时也有独立的专职从事实验教学的教师，人员组成有教授，副教授，研究教师，助教，实验师等的职称，教师队伍富有活力并且能力很强，不仅仅具有科研素质更重要的是有丰富的实验教学的经验. 　　3 改进教学实验条件 ，实现资源共享 　　我校投入了巨大的经费来支持实验教学的开展，拥有先进的设备微机化实验教学系统用于机能学实验室和形态学的实验室以及解剖学的互动实验室。多媒体系统的运用实现了网络化，突破了时间和空间的教学限制，大大的提高了教学的效率和实验的效果。中心的设备不仅用于科研使用，同时也用于实验中心和全校师生的共同使用，淡化了原有的教学和科研实验室的界限，实现了高端仪器设备的共享。 　　4 构建实验课程新体系 　　以提高学生的综合实验素质和科研的能力，医学基础课程专家们制订了一系列措施来保证课程新体系的实行。第一，原有的专业理论课程应该形成独立的实验课程，这样能够加强学生对学习内容的学习和实验技能的锻炼。第二，大力进行实验内容的调整以及融合。这需要不断加强实验基本知识和方法与技能的实验教学比重，对传统的实验项目进行优化和整合，删除陈腐过时的内容，增加有意义的跟得上现代医学发展的教学内容。将实验操作类似的不同学科专业的内容进行有机的融合，使学生对学习有着进一步的全面立体化的了解，增强对实验综合性和科研复杂性的理性认识，在教学与科研紧密结合的基础上全方位加强学生的创新精神培养。此外，要向学生介绍科研的基本知识和方法，使学生掌握科研文献的检索方法和科研选题实验的原则，鼓励学生进行独立的实验设计，将科研论文方式书写实践报告。倡导科研课题向教学的转变，积极组织学生参加课内外的科研活动，培养学生的创新能力。 　　5 加强实验教材建设 　　重视高水平的教材建设能够加强实验教学的效果，需要有关学科专家教授进行研讨过后进一步完善实验教材。充分的利用多媒体教学来提高教学质量和教学效果，通过拍实验教学录像和制作教学网站的方式提高学生的学习兴趣，加强网上学习和复习的能力，减轻了教师教学的强度。 　　6 培养学生创新能力 　　创造意识和创造能力是大学生素质构成的核心，是综合素质的外在表现，创造意识和创造能力的培养 是素质教育的核心内容。目前我们医学高等教育薄弱环节正是缺乏对学生创新意识和创造能力的培养，在教学中存在的误区是认为医学仍然是“死记硬背”的学科，应试教育目前仍在医学高等教育占据主流，把医科大学学生训练成为机械的、被动的答题机器，变成缺乏独立思维能力、没有创新精神和创新能力的庸才。虽然我国培养的医学生基础理论和基本训练较好，但创新精神和创造能力不足，缺乏思维的深刻性和广阔性。在这种教育体制下，很多具有创新意识和创新能力的人才不能脱颖而生，人才的发展失去其个性特征，使医学高等教育失去了新的活力。