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浅谈小学英语课堂教学的组织和调控 一、?直观形象性是培养学生兴趣的前提： ???心理学研究证明：外在表象有助于儿童学习兴趣的提高和注意力的集中。根据小学生爱新奇、好动的特点，教师要注意运用实物图片等多种教学手段，化抽象为具体以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。 1、???实物、图片 单词教学是小学英语教学的重难点，尤其是某些发音相似的、易混淆的单词。传统教学方法强调死记硬背往往枯燥乏味、效率低下，更容易加重学生负担。教师可利用外在具体的图形、实物，化抽象为具体，帮助理解记忆。 2、??简笔画 在英语课堂教学中，有些单词、词组或对话片段apple、orange、in??the?desk、under??the??chair;??Walk??slowly;??Come??here等。教师可以运用简笔画边画边教，也可以用画画猜词、听音画画等形式来增加活动的趣味性。从实践过程看，教师如果能够巧妙的运用直观形象性教学，可以有效促进学生注意力高度集中，保持浓厚的学习兴趣；同时寓教于乐、易于接受。 二、灵活多样的活动形式是学生积极主动参与的保证： “未有意趣，必不乐学” 。兴趣是激发学生学习的重要因素，由于小学生的学习在很大程度上带有情绪倾向性，即一旦产生了浓厚兴趣就表现出很强的求知欲，因此教师要注意克服单调性、模式化的倾向，运用灵活多样的形式来培养学生主动参与意识。 1、?利用日常生活情境鼓励学生参与： 语言的学习必须在一定的语言情境中进行，教师要善于根据学生的生活实际和教材内容来组织设计：如在认识圣诞节这一课时，我事先让学生准备卡片、彩带、装饰物，并安放了圣诞树。上课的时候，我头戴圣诞帽、伴着学生熟悉的圣诞歌曲走进教室：“Hello, boys??and??girls.??Merry???Christmas!”学生先是一楞，继而在兴奋、惊讶之余，高兴的说：“Merry??Christmas!”接着告诉学生：今天我们来认识西方最重要的节日——圣诞节，然后出示圣诞礼物、圣诞老人、圣诞树并逐一介绍学习相关的文化传统。整节课学生都沉浸在浓浓的节日气氛中，纷纷跃跃欲试、踊跃发言，并且动手制作圣诞卡，装扮圣诞树，最后在歌声中欢快的结束了本节课的学习。 2、利用故事、游戏等形式让学生积极参与： 故事、游戏是小学生最喜爱的活动形式，它们既是活跃课堂气氛 的重要手段，又能激发学习兴趣使学生学习变被动为主动，让学生积极参与。 3、利用竞赛形式促进学生参与 根据小学生争强好胜、爱表现的特点，在课程中引入竞争机制，开展各种学习竞赛，既可帮助学生树立自信心，又可以增强学生竞争意识，激发学生的学习积极性。 三、依据学生的认知规律，进一步调控教学： 1、?调整课堂教学节奏： 心理学研究证明，中小学生注意的稳定性与年龄成正比。学生年龄越小，注意稳定性越差，因此我们要运用科学方法牢牢吸引学生注意力，如运用全身反应法、交际法、情境表演法。具体为下面两点： （1）?注意学生的情绪变化，做到重难点突出，过渡自然： （2）?运用动静交替、有张有弛的方法调控学生注意力，最大程度的延长有效学习时间。 2、多种感官协调活动： 心理学证明人们通过视觉可获得信息25％，听觉为15％。听觉和视觉相结合则可高达65％，教师可通过听听、唱唱、做做、说说等多种感官协调的活动形式，让同一知识反复出现加深印象。 3、情感教育： 教师要用师爱赢得学生信任，缩短彼此的心理距离，帮助他们克 服开口说英语的紧张情绪，使不同水平的学生获得不同程度的成功。从而保持积极向上、乐观开朗的情绪，不断激发渴望成功的强烈愿望。 总之，英语学习对广大中小学生来说是一个长期、复杂的过程， 它需要教师运用直观形象性原则，精心组织设计教学环节，合理调控教学节奏，用不同的教学方法和手段不断激发学生的求知欲和学习兴趣，实现教学的最优化。今后需要自己在教育教学中继续改进和提高自己的业务能力争取做一个优秀教师！