韩志亮“教师生态园”.docVIP

韩志亮“教师生态园” 　　几年前，韩志亮在潍城区的一些中小学里进行了一次关于教师幸福感指数的调查，结果“在自己的工作中感觉幸福”的教师只有30%～40%。 　　韩志亮说那样的结果其实在他意料之中，他当过教师，校长也当了十几年，了解教师职业倦怠的处境和心境，觉得这合人世之情，但却不合教育之理。 　　因为教师是与学生直接对话者，他们的言行、情绪以及心灵状态，会通过课堂在学生那里产生即刻的教学影响。一个对教育没有热爱的教师，教不出热爱教育的学生。 　　教师是教育成败的关键，要想创造一所学生幸福成长园，首先得创造一所教师幸福生态园。 　　“发现”教师 　　2009年，韩志亮开始在潍坊八中担任校长，在这之前，他已经当了12年的小学校长，有人说他是“十二年终于小学毕业了”。 　　韩志亮说：“当教师有三个层次，一是把教师当谋生手段，这是物质化的，被动的；二是把教师当事业，就是辛勤的园丁、燃烧的蜡烛，具有奉献精神，但总是疲惫不堪；第三是把当教师与自己的人生价值相结合，将自己专业能力、特长及情感、热爱在教育中尽情施展，获得成就感。显然第三个层次是最高的，也是新时代的教育所呼唤的。” 　　而大多数老师处于第二个教育层次，认真负责，但对自己的工作缺乏思考，缺乏精神价值。 　　“校长要做的，就是要去拨动他们那根神经。” 　　潍坊八中开展了“学生眼中最美的老师”评选活动，让学生评选自己心中最美的老师。这里的美没有定规，可以是方方面面。 　　初三（4）班董玉婷： 　　我记得他在自我介绍时说：“我叫林东，我妈特牛，在我刚出生时，就知道我以后要化学老师，所以给我起名林东（P Rn）……”从那以后，我们便叫他P老师。还记得有一个C和CO2反应的一个方程式，同学们老忘，P老师就给我们讲了一个故事，有一天C碰上了CO2，就对它说，凭什么我们都是c，你就有两个耳环，我就一个也没有啊！CO2就说，那我们俩一人一个好了。P老师夸张的表情，搞笑的话语以及那个方程式都深深地刻在了我们脑海中，想忘都忘不了！ 　　初一（1）班王培培： 　　我与同学一起检查车棚，刚好赶上下雨，地上??是水，楼顶上的水也接连不断的往下流，难扫极了。正当我们手足无措的时候，宋老师走了过来，她手把手地教我们怎样才能把水扫得又快又干净。为了扫水方便，宋老师把带的伞放到一边，到了最后，老师的衣服都被淋湿了，同学们都非常敬佩，也为有这样的老师而感到骄傲。 　　…… 　　教师的工作是平凡、琐碎而重复的，让孩子们从多角度去发现老师们的美，可以给老师们提供一种意外的鼓励，让他们感受到自己的付出是有情感回馈的，这样可以激活老师们在寻常反复的工作中日趋麻木的心灵。 　　“期末评价太滞后，维度也单一，我们需要不断地给予老师肯定和认可。”韩志亮又推出了“八中月度人物评选活动”、“管理即发现”领导发现优秀员工评选活动，为老师们提供更多的机会和舞台。 　　温情“同事节” 　　2012年元旦前夕，潍坊八中总务处刘主任90高龄的母亲，一下子多出了十几个儿女。 　　老师们围在老人身边，一字一句大声地说：“大妈，您儿子常年在外工作，不能好好照顾您，都是在为学校付出，我们感谢他，也感谢您！” 　　老人笑着不停点头，刘主任和一些老师感动得眼眶湿润。这是潍坊八中“同事节”中的一幕。 　　教师是一个需要处理复杂人际关系的职业，他要面对领导、同事、学生、学生家长还有自己的家庭，任何一个环节出现问题都有可能陷入困境和焦虑。“所以我们开展了这个同事节，目的是打通老师们的内心屏障，营造一种融洽、积极的工作气氛，好环境自然生出好心境。” 　　同事节把学校教师分为13个活动小组，内容包括确定小组发展目标、选择治“家”格言、印制“全家福”年历、看望家人、促膝长谈等10项活动。 　　整个活动都是由韩志亮亲自策划的，他想让老师们对彼此多一些了解和关怀，“让校园如家”。 　　面对“刺头” 　　“韩校长，这个孩子我真是管不了了，您说怎么办吧！”初三（2）班的班主任王维平气急败坏地冲进校长办公室，汗水挂在发红的脸上。 　　原来是学校有名的“刺头”小涛，竟然反叛到跟班主任动手了。 　　下午放学后，小涛正在学校打篮球，韩志亮对他招招手：“你过来一下。” 　　小涛恭敬而充满警惕地走了过来：“校长好。” 　　“我看你篮球打得不错，帮我个忙吧，我一直想组建一支学校篮球队，你能不能做这个队长？” 　　小涛先是惊讶，后是欣喜，很认真地点头。 　　从此以后，学校少了一个刺头，多了一支篮球队。 　　韩志亮拉着王维平跟他们一起打篮球，小涛“想不到班主任还有这一手”，立刻就跟他化敌为友。初中毕业时，小涛因为篮球特长，还在升学时获得加分。 　　韩志亮告诉老师们，学生的每一个问题，其实都是一次很重要的教育契机，不要立刻给他贴上道德标签，而是去关注他的心理，了解他的需要，给他舞台，让他发