面批作文为孩子点燃一盏温馨习作之灯.docVIP

面批作文为孩子点燃一盏温馨习作之灯 　　著名教育家叶圣陶曾经说：“好的作文是改出来的”，“给学生改文，最有效的办法是面改。”面批作文确实是提高学生写作水平的有效方式。 　　一、面批作文，能帮助学生树立写作信心 　　目前的作文教学难见起色，一个重要原因是学生缺乏写好作文的信心，他们早已习惯了“高耗低效”的作文训练之路，对写作是不折不扣的应付态度。其实，只要换一种思维方式，适当对学生作文进行面批，就能唤醒学生沉睡的写作心灵，点燃学生的写作激情，重新树立写作的信心。 　　一次早自习，我轻轻来到A同学面前，用赏识的语气对她说，你的《我的傻妈妈》这篇文章写得不错，文章以“傻气”为线索，巧妙地把妈妈生活中关心自己和家人的细节连缀起来，给人留下了深刻的印象。此时我脸上挂着鼓励赞赏的笑容，她也很开心。我看时机成熟，就不慌不忙地问，“你妈妈对你的影响大吗？”“当然大！”她很自信地说。我接着追问：“那何不写写在妈妈的影响下你的变化？这样既能表现你的成长变化，又能深化主题。”她恍然大悟，于是很认真地修改了原作。后来她主动把修改稿给我，我对学生们说：“这篇作文确实好多了，但还有点瑕疵，题目是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，但你的作文题目和你的作文水平不符啊？”她经过反复思考，她最终把文章题目改为《有您，我的世界充满傻气》，后来这篇文章得以公开发表。 　　二、面批作文，有利于因材施教 　　苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子的心灵深处都有最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，轻轻地拨动就会发出特有的音响，要想让孩子的心与我们所说的话产生共鸣，就该让我们的心对准它的音调。”确实，只有教师走进学生心灵，去了解学生真实的写作状态，然后对症下药，面批作文，才能做到因材施教，真正让学生写出个性化的作文。 　　我班B同学思维活跃，想象力丰富，充满童趣，但不喜欢写作文，勉强写完作文，语言干瘪、生涩，让人大跌眼镜。前段时间，我校开展以“学会感恩”为主题的征文活动，该同学对这样的活动自然没有兴趣。我悄悄告诉他：??你的思维方式与众不同，若能写创新作文，定能脱颖而出。”不久，他写了一篇名为《请给我一个爱您的机会》的创新作文。 　　在这篇文章中，他没有按常规思路写人类该如何感恩地球，而是把地球比喻成一位患病的母亲，并以自己偷看母亲的就诊病例为切口，巧妙地把自己的回忆、发现、梦境、反思、行动、愿景等融于一体，并通过冷静沉重的叙述、传神的细节描写、真诚的心灵表白，深刻地彰显了文章主题，发人深省。但这篇文章的最大缺点是语言功夫较差。于是，我把他叫到面前，指出他在遣词造句方面的问题，并和他一起思考如何润色语言。后来，他用了几节自习课的时间，终于改出了后来被评为校级一等奖的作文。修改后的作文，语言表达能力大为提高，如文章的结尾： 　　伟大的地球母亲，我要告诉您，请给我一个爱您的机会，因为我从那苦涩的病例单中悟出了感恩。因为有您，我不会与黑暗中的孤独为伴；因为有您，我不会在利益的悬崖上失足跌落；因为有您，阴霾遮挡不了我飞翔的翅膀；因为有您，诱惑阻挡不了我前进的脚步，更因为有您，我的生活甚至整个人类的生活才变得多彩缤纷，所以，亲爱的地球母亲，请您相信我，一定给我一个爱您的机会，让我用微薄的力量，换回您美好的春天。 　　三、面批作文，可增加师生情感互信 　　德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”实践证明，教师适当面批作文，可增进师生情感和互信。学生相信老师，自然会“亲其师，信其道”，进而会按照老师的要求去写作。相反，没有信任，教育不仅没有正效应，反而会激起孩子强烈的反抗心理，最终使作文教学一败涂地。 　　有一次，本应是议论文写作训练，学生C却写成了一篇散文。我把他请到办公室，开口想说：“下笔千言，离题万里。”“缺乏文体意识，很严重！”可沉思片刻后，我指着他的作文认真地说：“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。你种瓜得豆，虽非初衷，但你的散文显示了扎实的写作功底，相信你的议论文同样精彩。我期待着！”后来，他给我补交了一篇优秀的议论文。面批的语言技巧，可以保护和激发学生的写作热情。 　　四、面批作文，能把作文引入健康轨道 　　叶圣陶先生说：“文当然是要做的，但是要紧的在乎做人。”作文教学不仅要提高学生的作文素养，更要发挥作文的育人功能, 树立学生正确的世界观、人生观。我在作文教学中，经常从学生作品中捕捉学生的思想“漏洞”，并利用面批作文的方式，在细微处巧施妙手，正确“填补”，把学生的作文内容引入健康轨道。 　　在“ 的滋味”作文训练中，大部分学生都能结合自己的生活经历，认真地写出自己对“滋味”的独特理解和体验的文章。惟独学生D很潦草地写了篇三四百字的文章：《写不出作文的滋味》。在这篇文章中，他大发牢骚： 　　我痛苦地品尝着写不出作文的滋