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阅读中神奇精神历险 　　德国哲学家伽达默尔曾经说过：读者和作者之间的时间差距是不能克服的，这种间距也是不需要克服的。意思是说，作者创作文本的时间和读者阅读文本的时间是有先后的，无论怎样高明的读者都不能跨越时间这条鸿沟。这种差距虽然让我们在读文本时有了一定的理解障碍，却同时又为我们拓展了作品的内在空间。尤其一个优秀的读本，更是为我们提供了一个足够辽阔的内涵空间，让读者可以无限地丰富这个空间。 　　有一个童话故事叫《孤独的小螃蟹》，主要讲了小螃蟹和小青蟹是一对好朋友，他们经常一起玩耍、晒太阳。可是有一天，小青蟹离开了小螃蟹。小螃蟹陷入了无法排遣的孤独中，只好整天敲着一只可乐罐。但是小螃蟹并没有完全在孤独中封闭自己，在孤独与思念中，他还帮狮子剪了一个新发型，用自己的大钳子救了小乌龟。而最后，小青蟹也回来了，他们又幸福地生活在一起了。 　　前几天，在孩子们的读书交流会上，我就带着他们站在多种角度欣赏和解读了这个故事，我们把读本当成乐谱，进行了一次全新的演绎，不仅丰富和拓展了文本的阅读空间，更经历了一次神奇的精神历险。 　　一、 在歌曲中体会语言文字的意蕴 　　故事中有这么一段文字： 　　慢慢的，小螃蟹觉得，他能用鼓声说出心里想说、可又不知道怎么说的话了。再后来，这鼓声就是他自己，他变成了一只鼓，一只会快乐、会悲伤的可乐罐鼓。 　　咚咚咚，咚咚咚…… 　　这鼓声，好像是这静静的大地在说着什么，好像是这淡淡的月亮在说着什么，好像是这凉凉的风在说着什么…… 　　这段语言文字优美抒情，缓缓流淌的是一种奇妙的情绪，有一点淡淡的哀伤，带着一点凉凉的意味，是小螃蟹无法言说的孤独，也是他对小青蟹深切的思念。如何让学生体验这种情绪呢？我是这样做的： 　　出示这段文字，并指名读。 　　师：同学们，说说自己的感受吧。 　　生：小螃蟹非常孤独，他只好用鼓声赶走孤独。可是这鼓声反而衬得他更孤独。 　　生：小螃蟹很难过，他在想念他的好朋友小青蟹。 　　…… 　　师：在淡淡的月光下，有一只孤独的小螃蟹，他不停地敲打着一只可乐??，咚咚咚，咚咚咚……风凉凉地吹着，大地静静地听着，你听懂了这鼓声吗？你知道小螃蟹在说什么？ 　　生：小青蟹，你为什么要离开我？我现在是多么孤独呀！ 　　生：小青蟹，你快点回来，让我给你敲鼓吧！ 　　…… 　　师：让我们用歌曲唱出小螃蟹想说可又不知道怎么说的话吧！ 　　这时，我播放了张信哲演唱的歌曲《白月光》，同时把歌词出示了出来，请看： 　　白月光 　　—— 　　白月光心里某个地方 　　那么亮却那么冰凉 　　每个人都有一段悲伤 　　想隐藏却欲盖弥彰 　　—— 　　白月光照天涯的两端 　　在心上却不在身旁 　　擦不干你当时的泪光 　　路太长追不回原谅 　　你是我不能言说的伤 　　想遗忘又忍不住回想 　　像流亡一路跌跌撞撞 　　你的捆绑 　　无法释放 　　—— 　　白月光照天涯的两端 　　越圆满越觉得孤单 　　擦不干回忆里的泪光 　　路太长怎么补偿 　　—— 　　想隐藏却在生长 　　歌曲忧伤而缠绵，配合着张信哲略带阴柔的声音，深切地传递出月光下小螃蟹那种无法言说的孤独与思念。我发觉，有的女孩子的眼睛湿润了。音乐缓缓地流淌着，渐渐的，渐渐的，大家似乎就是那只孤独的小螃蟹，陷入了无边无际的悲凉的情绪中……孩子们在歌曲中体验着语言文字的意蕴，又在这种意蕴中经历着一种情感的共鸣和精神的历险。 　　二、 在话题中讨论出儿童的哲学 　　在交流中，我还抛出了一些话题让孩子一起讨论。这种讨论不仅使他们领悟到作品多元的内涵，更有效地把阅读和思想教育结合在一起，产生了一种富有儿童色彩的哲学。请看： 　　话题一：小青蟹和小螃蟹生活得那么幸福，她为什么要出走？她后来又为什么要回来？ 　　孩子们经过讨论明白了，小青蟹的出走是她以为外面的世界很精彩，她想去看一看，这只是一种成长的经历。而她终于回来，是因为家永远是所有人的牵挂，家里有童年的伙伴，更有童年的回忆，无论走到哪里，都不能走出家的牵挂。 　　话题二：小螃蟹是怎样走出孤独的？ 　　通过这个话题的讨论，孩子们明白了，人一旦陷入孤独，决不能封闭自己，可以通过帮助别人走出这种孤独。在孤独中，在帮助别人的道路上，我们慢慢地长大了，而不经意间，我们苦苦追寻的幸福已经回到了自己的身边。就像小青蟹终于又回到了小螃蟹的身边一样，又一起幸福地晒太阳了。 　　三、 在多种角度的解读中经历神奇的精神历险 　　在故事交流的最后，我们又站在多种的角度解读了这个故事，让孩子们经历了一次神奇的精神历险。请看： 　　1. 一个故事我们可以站在多种角度去解读。同学们，如果我们站在友情的角度去读这个故事，你觉得小螃蟹和小青蟹分别象征着谁？你从中得到什么启发？ 　　通过讨论孩子们明白了，小螃蟹象征着关爱朋友的人，小青蟹象征着被关爱的人。友情是人生中最