高一生物教案29基因突变和基因重组主备人袁前教学目标.DOC

高一生物教案（29） 第四节 基因突变和基因重组 主备人：袁前 教学目标与要求： （一）知识方面 1.举例说明基因突变的概念、原因、特点； 2.举例说出基因重组； 3.说出基因突变和基因重组的意义。 4．不宜拓展的知识：自然突变和诱发突变、显性突变和隐性突变 、人工诱发突变育种、基因突变不引起生物性状的改变可能的原因。 （二）能力方面 1.学会数据处理，类比推理等科学方法； 2.培养学生自学能力，发散思维及综合能力。 （三）情感态度价值方面 1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育； 2.在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。 3．引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。 教学重点： 1．基因突变的概念及特点。 2．基因突变的原因。 教学难点： 基因突变和基因重组的意义。 教学过程： 创设情境，导入新课 1.籽粒饱满的种子与普通种子相比，太空椒与普通青椒相比形状有明显的差异，这是为什么？ 2．把子粒饱满的种子种下去，长出的种子是不是粒大饱满？ 3．把肥大的青椒种下去，长出的是什么？ 这又说明一个什么问题？ （答：生物的变异有的不能遗传，有的可以遗传。如有的女性通过美容手术，纹成弯弯的柳叶眉，这种柳叶眉不能遗传） 4.可遗传的变异是生物变异的主要类型。它的来源主要有三方面：基因突变、基因重组和染色体变异。 那么，什么是基因突变？基因突变是怎么产生的？又怎么导致生物变异呢？下面一些图片是关于正常的红细胞基因突变形成镰刀型细胞贫血症的内容，我们先来看一下（出示图片或叫学生阅书第80—81页后回答镰刀型细胞贫血症是怎样引起的一种遗传病？）。 质疑讨论 1.基因突变的实例 问：从片子中我们看到正常红细胞是什么形状？有什么功能？ （答：圆饼形状，运输氧气功能。） 问：镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？ （答：有，运氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡。） 讲述：那么又是什么原因使正常红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。让我们来看镰刀型细胞贫血症病因的图解（看幻灯片）。 大家知道，性状是由蛋白质来体现的，我们先来看正常血红蛋白与镰刀型血红蛋白的氨基酸的组成（学生看课文81页或幻灯片）。 问：两者有什么区别？ （答：正常的是谷氨酸，异常的是缬氨酸） 问：氨基酸是由什么决定的？ （答：由信使RNA上的密码子决定的。） RNA上的密码子的那些碱基又是由什么决 （答：由DNA上的碱基决定的。） DNA，它们的区别在哪里？ 问：DNA上一个碱基对发生了改变，最终导致了镰刀型细胞贫血症。我们知道性状是由基因控制的，基因是怎么来决定性状的？ 基因突变的概念:DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变 讲述：基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，基因突变使一个基因变成它的等位基因，并且通常会引起一定的表现型变化。如棉花正常枝→短果枝、普通羊→短腿羊、正常人→白化病、水稻高杆→矮杆、果蝇的红眼→白眼等。 那么基因突变是如何产生的呢？ 2.基因突变的原因 易诱发生物发生基因突变并提高基因突变频率的因素有三类： （1）物理因素：包括X射线、紫外线、激光等； 化学有亚硝酸、等。 生物的变异不只是由基因突变引起的，我们怎样去认识由于基因突变而引起的变异？下面我们就来了解基因突变的特点。 3.基因突变的特点 基因突变是发生在什么时期？哪些细胞能发生基因突变？ （答：其实基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。） 问：如果突变发生在体细胞，该性状会不会遗传给后代？ （答：不会，只有生殖细胞的突变才会遗传给后代） 既然任何生物发育的任何时期任何细胞都可能发生突变，那是不是突变很容易发生呢？ 基因突变对生物体究竟好不好呢？大家讨论一下。 我们能不能只让它进行有利的突变呢？这不行。因为基因突变是不定向的。一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。例如控制小鼠毛色的灰色基因（A＋）可以突变成黄色基因（AY），也可以突变成黑色基因（a)。但是，每一个基因的突变，都不是没有任何限制的。例如，小鼠毛色基因的突变能不能突变成毛的长短呢？不能，只限定在色素的范围内，不会超出这个范围。基因突变的特点有： 基因突变往往产生了一些新性状，这对生物有什么意义？ 4．基因突变的意义 其实生物变异不只是由基因突变引起的，基因重组也会造成生物变异。那么基因重组造成的生物变异又是在什么情况下发生的呢？又有什么特点呢？接下来我们就来学习基因重组。 5.基因重组 什么是基因重组呢？基因重组是控制不同性状的基因重新组合。关于基因重组我们在前面学习自由组合定律时已