最苦与最乐教案九年级语文教学计反思.doc

11　最苦与最乐 【学习目标】 1．在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。 2．明确作者观点，理清文章脉络。(重点) 3．学习文章流畅而又凝练的语言。(难点) 【学习指导】 比较阅读法、问答法。 情景导入　生成问题 新课导入：痛苦与快乐是人类永恒的话题。前贤哲人有过很多深刻的思考，寻常百姓也有过不少精彩的论述。你们觉得世上最痛苦和最快乐的事是什么？梁启超的这篇《最苦与最乐》将人生苦乐与责任联系在一起，思想深刻，见解不凡，既显示了儒家的进取精神，又体现了智者的达观情怀，读来令人掩卷深思，实在是文章中的精品，相信大家学习此文，也必能获益匪浅。 自学互研　生成能力 1．作者简介：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。 2．朗读课文，给下列加点字注音。 契约(qì)　　　　揽(lǎn)　　　　悲天悯人(mǐn) 3．释解释词语。 达观：对不如意的事情看得开。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向，有抱负的人。 4．作者认为人生最大的痛苦是什么？人生最大的快乐是什么？ 最大的痛苦是应尽的责任未尽，最大的快乐是完成了责任。 5．梳理文章结构，找出中心论点。 第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分：(4、5)论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。 中心论点：负责任(未尽责任)是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。 合作探究　生成新知 6．品析本文庄重、灵动、流畅、简洁的语言。 (1)请在文中找出体现“庄重”风格的句子，加以体会，并思考其形成的原因。 如“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。”这种凝重语言风格的形成，一方面与作者梁启超的深厚修养、远见卓识以及他以天下为己任的情怀有关，另一方面，也与本文谈论的人生观的大问题有关。 　(2)请在文中找出体现“灵动”风格的句子，加以体会。 “灵动”具体表现为各种不同的句式、表达方式及论证方法的灵活运用。 (3)“流畅”是本文语言的又一个特征，它体现为排比的大量而巧妙的运用和巧妙的过渡与衔接。请在文中找出相关部分，并加以分析。 排比：“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。” “贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。” 过渡与衔接：第一部分和第二部分之间用“翻过来看”，第二部分与第三部分之间用“然则”进行过渡，衔接得非常紧密。 (4)体会本文语言“简洁”的特点。 本文简洁的特点主要体现在下面三方面： A．使用概括性强、富有表现力的语句。如用“海阔天空，心安理得”形容尽责任之后的快乐。 B．展敛有度，详略得当。如第1自然段将贫、失意、老、死，第2自然段则集中起来说“贫困老死”，该展则展，该敛则敛。 C．引用艺术的高妙。如“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”这句话有什么深层含义？至少有三层含义：孟子说“君子有终身之忧”。孟子这句话意思与前所说的痛苦之后是快乐似乎不一致。 7．文章开篇用一串排比设问，提出关于人生最苦的许多答案，如贫、失意、老、死，并一一否定，然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负未了的责任。作者为什么要这样安排？ 先立论后驳论，不显得突兀，有水到渠成之妙。 8．在第2自然段中，作者是怎样照应第1自然段并使论证逐步深入的？ 先指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态，照应第1段的“受良心责备而又无法逃躲”，又将负责任的情况延伸至家庭、社会、国家，乃至自己，使议论更加深入，最后再次照应第1段：贫困老死可以达观排解，而负责任才是最大的痛苦。 9．第3自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”，但是为什么前面完全谈痛苦，用了两段，而这里既谈快乐也谈痛苦却只用了一段？ 作者给“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的论据是“从苦中得来的乐才算真乐”，他所讲的快乐是与痛苦分不开的，既然前面已经用了不少篇幅，这里就无庸赘述了。还有一个原因在于痛苦的状态易写，而快乐的情形难描。 当堂演练　达成目标 “最苦”与“最乐”是截然相反的两个概念，作者是将两者都与责任联系起来，从而提出自己的观点。请你仿照这种形式，说一句有内在联系且观点鲜明的话。 课后反思　查漏补缺 这节课我学到了： 教师评价： 组内评价：  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 201