新人教版九年级语文第12课心导学案教案.doc

12《心声》导案 执教： . 年级：九年级上 学科：语文 编号：jnj-s-yw12（1） 主备人：曾迎春 审核（签字）： 审批（签字）： 课题：《心声》 课型：新授课 审批时间： 知识链接 作家简介：黄蓓佳，当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说三要素：人物、故事情节、环境。 小说情节结构：开端、发展、高潮、结局 教学目标 一、整体感知，把握文章的情节结构 二、结合文章内容，分析人物形象 三、体味心声的深刻内涵 四、拓展延伸，培养创新能力 教学重难点：?1、用心理描写刻画人物形象的写法。?2、标题的深刻含义和主题的理解。? 学法指导：?首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；再结合助读材料《万卡》，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。? 教学时间：1课时 教学过程 一、导入：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。?小说是以刻画人物为中心来反映社会生活的一种文学体裁，没有人物也就不称为小说，可见人物形象在一篇小说中占有十分重要的地位，小说三要素：人物、故事情节和环境，可见人物占第一位的。 二、预习检查? 发窘jiǒng 抽噎yē 噗pū 纸捻niǎn 蜷quán 簪zān 琅琅láng 恍惚huǎng hū 抽泣qì 棱角分明léng 毛毛剌剌là 三、自主学习 1、复述课文 2、为什么万卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？ 3、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。 程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。 4、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？ 5、小说的主题是什么？ 四、合作交流 将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组解决交流，实在不行的在全班“展示”时提出来。 要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效。 五、展示点评 1、复述课文 程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 情节结构： 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。（公开课前想读课文） 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。（回家路上偷读课文；次日放学听读课文） 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。（公开课上终读课文） 2、为什么万卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？ 《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。” 3、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。 程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。 人物形象： 李京京：天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情 程老师：心理变化（满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔） 评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。 4、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？ 心声的含义： 第