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多途径构建“以学生为中心”英语国家概况教学 　　摘要： 英国国家概况是英语专业学生的必修课。传统的教学模式在该课程的教授中存在一定的局限性。以学生为中心的教学模式可以调动学生学习的自主性和创造性，激发学生学习的热情，有效提高教学效果。 　　关键词： 英语国家概况；文化；教学模式 　　 中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）16-0274-01 　　1英美概况教学存在的问题 　　1.1 教材陈旧。虽然国内关于《英语国家概况》课程的教材种类较多，但是这些教材都或多或少存在缺陷，最主要的是教材内容滞后，知识大多比较陈旧，与目前英语国家的状况不符。这些教材大多都是全英文编写而成，新的语言点和众多的生单词给学生的学习带来了很大的困难。 　　1.2 课程内容繁多，课时较少。由于该课程涉及到主要英语国家的地理、历史、政治、经济、宗教信仰等各方面繁杂的信息，而相对应的课时则比较紧张，对于初次详细接触英语国家概况的学生来说想要学好这门课需花费很大的精力。 　　1.3 课程信息量大加上教材理解的难度，传统的《英语国家概况》教学是以教师为中心，教师对各个国家的情况进行介绍，学生无需过多的主动参与。这种教学方法有利于教学的组织管理和掌控教学过程，但是忽视了学生这一学习主体的积极主动性，往往会导致教师出力不讨好，学生在此课程上听过的东西转瞬就忘掉了，而且学习无主动性、无兴趣。因此传统的以教师为中心的教学方法得到挑战。 　　2“以学生为中心”的教学模式在英语国家概况的应用 　　英语国家概况是英语专业的必修课程，同时也是难度较大的课程之一，由于该课程的信息量大、涉及面广、内容繁杂，授课教师为了完成课堂的教学任务，大都以教师的讲解为主，学生被动吸收教科书内容，学生在课堂上的主体性地位被轻视。建构主义者认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，通过他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。由此可以看出学习者的主动性在学习过程中是非常重要的。学生的学习不是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生。???英语国家概况的教学中，教师建立以学生为中心的教学模式，重视和体现学生的主体作用对于取得良好的教学效果是很有价值的。 　　以学生为中心并非否定教师在教学过程中的主导作用，把课堂完全交给学生，教师的作用仍贯穿于整个教学过程，是从大局更好地掌控整个教学过程，在课堂里充分发挥学生的主体作用。教师不再是单纯的知识的传播者，更应是课堂活动的组织者、管理者，巧妙地引导学生参与各项课堂教学活动，是学生学习中的伙伴，根据学生不同的学习情况给予学生课后学习建设性的建议和帮助。教师在课堂教学中利用一切可能的教学方法激发学生学习的兴趣和参与课堂教学的热情，有效的组织多样的课堂教学活动，与学生真正做到真诚的交流共同学习。 　　3如何在《英语国家概况》教学中构建以“以学生为中心”的教学模式 　　3.1 选择合适的教材，用活教材以学生为中心的课堂教学的目的是使学生变被动学习为主动学习，自发积极了解英语国家相关的信息。因此教材的选择应使学生有充分的时间和机会主动参与英语国家概况的学习中来。教材的选择不应太难，否则学生的注意力都放在查找生单词和难句长句的理解上。英语国家概况的教材大多包含了众多的信息量，掌握了解主要英语国家的基本文化知识是重点，切勿让繁多的生单词和复杂的长句喧宾夺主。 　　3.2 多媒体教学传统的耳听口授的教学方式使得教师无法在有限的条件内向学生生动地传达信息，使学生感到教学内容枯燥、空洞、遥不可及，无法取得良好的效果。但是先进的多媒体教学手段可以弥补这些不足，利用声像、图片等多种手段多渠道地把各个方面的知识直观具体的展现在学生的面前，能够激发学生学习的兴趣，丰富学生的感性认识，促进理解。比如各个英语国家的国旗、国徽及其背景知识，教材往往一笔带过甚至未曾提及，传统的教学方法教师通过口授也没法讲清楚，但作为常识性知识，学生有必要掌握并且学生也有兴趣了解，多媒体就可轻松解决这个问题。在讲英国的政治时，就可以通过图片和视频清楚的让学生认识英国的女王和首相以及英国的议会大厦、白金汉宫等。讲到英国的大选，就可以通过图片和短片展示其详细的选举过程，和最近的选举的相关内容和结果，使学生了解到联合政府这一课本上没有提到但是确是英国必威体育精装版的政治状况。同时也可让学生自己制作一些和这些英语国家文化相关的PPT，课前给予学生3-5分钟的时间来展示，这样既可以提高学生参与课堂的热情，同时学生选取的知识点是多种多样的，这样可以让学生了解书本上没有但是他们又比较感兴趣的文化点。 　　3.3 多样的课堂活动让学生积极参与课堂教学为了充分发挥学生在英语国家概况教学中的主体作用，教师应积极采用多样的课堂活动激发学生