坚持矛盾同一性 构建和谐德育教学.docVIP

坚持矛盾同一性 构建和谐德育教学 　　唯物辨证法认为，矛盾是事物内部及事物之间既对立又统一的关系。事物内部都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的发展。但在生产、生活中，我们更多地注意了矛盾双方的对立和斗争，忽视了矛盾的同一性，因而引发一些矛盾和问题：如医患纠纷、劳资纠纷、环境失衡等。因此，我们不仅要看到矛盾的斗争性，更要注意到矛盾的同一性，矛盾的同一性是矛盾得以存在和发展的条件，矛盾的同一性使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素，在相互利用、相互促进中，各自都得到发展。 　　党的十六届六中全会提出的构建和谐社会思想，其主要内容是：人自身的和谐；人与自然的和谐；人与人及人与社会的和谐。这些内容无不体现了矛盾的同一性原理。因此，在德育教学中，我们要坚持矛盾的同一性，注意以下几个关系，着力培养学生的和谐理念、和谐精神，努力促成和谐教育的形成。 　　 　　一、和谐教育与和谐社会的统一 　　 　　人是社会的主体，和谐社会的建立是为了人，同时和谐社会的建立也是由人来完成的。而人的和谐理念、和谐精神、和谐素质和能力，都不会自然形成，需要通过教育来完成，和谐教育是和谐社会建立的基础，是提高人民思想道德素质基本途径，也是促进社会公平正义，构建和谐社会的客观要求。和谐社会的构建、和谐环境的形成、和谐思想的倡导，又促进了和谐意识的形成。高校的德育教育的根本出发点和立足点，是教育青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教会他们如何做人，如何做一个对国家、对社会、对家庭有用的人。青年大学生是民族的希望，是祖国的未来。通过和谐教育，培养大学生的和谐理念、和谐精神，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终处于不败之地，确保和谐社会的建成，实现全面建设小康社会，具有重大而深远的意义。 　　 　　二、和谐教育与和谐师生关系的统一 　　 　　教育是用生命影响生命，用灵魂塑造灵魂的爱的艺术，没有爱就没有教育， 　　没有兴趣就没有学习。学生的兴趣需要教师的爱，教师的爱是建立在研究学生、理解学生、尊重学生和公平对待学生的基础上，只有尊重学生的人格和个性差异，才能营造活跃开放、民主平等、和谐自然的师生关系。有了和谐的师生关系，才能形成和谐的德育教学。虽然现在是市场经济、商品经济的时代，学生交费上学，但师生关系绝不是买卖关系，对学生进行德育教育也不是简单地毫无热情地知识转移，是师生之间，时时刻刻都进行的心灵的接触，教师对学生的影响，发生在真实、具体的情景中，体现在眼神、表情中，这需要教师用自己的力量、自己的明智、自己的信心和自己情操，去影响学生的思想和情感的，所以，师生关系的和谐将是一种无形的巨大的教育力量。 　　 　　三、正视矛盾和化解矛盾的统一 　　 　　随着世界经济一体化趋势的日趋明显，随着我国社会主义市场经济体制的建立发展，我国已进入了改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，这种空前的社会变革给我国发展提供了更多机遇和活力，也必然带来诸多的矛盾和问题。教育青年大学生要用自己的睿智和敏锐的观察力，正确认识社会。认识到我国社会总体上、主流上是和谐的，但也要认识到我国社会发展很不平衡，人口资源环境压力大，就业、社会保障、教育、医疗、住房、社会治安等方面问题突出，民主法制还不健全，一些社会成员诚信缺失等问题。我们一方面要教育学生明白这些问题都是发展中的问题；另一方面，也要学生明白这些矛盾和问题都是非对抗性的，是我们的社会可以通过自我调节、自我完善逐步解决的。构建和谐社会的思想和措施，正是我们党科学分析了这些矛盾和问题及其产生的原因，积极主动正视矛盾、化解矛盾的重大举措。青年大学生也是社会的一分子，既要提高认识，也要积极投入到这一伟大的事业中，立足现实，从自身做起，为构建和谐社会，推动社会的进步发展，作出自己的贡献。 　　 　　四、弘扬优秀文化传统与借鉴人类有益文明成果的统一 　　 　　教育传承文化。我国有着优秀的“合和文化”传统，经历数千年的积淀和发展，已经深深融入了中华民族的血脉之中，成为中华民族的基本特征和重要的价值取向，至今仍得到人民群众的广泛认同，仍是衡量人们道德素质的重要尺度。因此，只有继承和弘扬中华民族文化传统，才能在历史提供的高起点上，创造出更高层次的和谐。每个国家和民族的文化都有自己的优势和长处，建立和谐社会、和谐思想，我们也要充分借鉴一切有利于促进和谐社会和谐文化建设的有益经验，充分吸收一切有利于增强人们和谐理念的文明成果。继承，我们要赋予新的时代内容；学习，必须以我为主，作到“古为今用，洋为中用”，使和谐思想不仅植根于中华民族的深厚文化的沃土，具有民族性，