《桃花源记》pptx课件（21页）.pptxVIP

桃花源记陶渊明世外桃源原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。学习目标： 1．朗读、背诵文育课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理 想社会的思想感情。 重点:（1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）理解文章的叙事线索。 难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 记：一种文体，指记叙事物的文章。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。作者简介：　陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 朗读 一边看课文，一边听朗读。注意生字词、朗读的停顿和感情的把握。 　　shě　yǎn 　tiáo jiàn 　yì 便舍船　 豁然开朗 屋舍俨然　　阡陌 　　黄发垂髫　 便要还家 　　间隔　 及郡下 诣太守　　刘子骥 huò qiānmòyāo huán jùn jì学习第1段作为 晋太元中，武陵人捕鱼为业.缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲 穷其林。 　 划船前行的夹着溪水的两岸别的走到尽头想要意动用法（以……为异）对……感到惊奇、奇怪思考： 1、本段写了一件什么事情? 这件事情的起因是什么？你能找出这件事的时间、地点、人物吗？事件：渔人发现桃花林起因：忘路之远近时间：晋太元中地点：武陵郡人物：渔人 2、请找出描写挑花林自然景色的句子？面对着如此美景，渔人反应怎么样？并思考，渔人为什么有这样的表现？桃林自然景色：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人反应：渔人甚异之。复前行，欲穷其林。风景独特、幽美学习第2段好像得到出现林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 又，再舍弃、放弃平坦宽阔这里面耕种劳作交错相通快乐的样子。思考： 1、从渔人发现桃花源的过程来看，桃花源是否容易被发现？作者这样安排情节用意何在? 用意：给桃花源蒙上一层神秘的色彩，从而使文章充满了传奇，更具魅力，引人入胜。2、渔人在桃花源里看到了那些景象？ “土地平旷，……鸡犬相闻。 其中往来种作，……并怡然自乐。” 社会环境良好、美丽富饶；人们生活安定、自由快乐。学习第3段指桃花源中的问话人 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 说给详细他们对，向说告诉思考： 1、古人写文章，为了使文章精炼，常常省去某些根据语境不言自明的词语，语法书上称作“省略”。阅读文章时要清楚它省略了什么，翻译时有的还需要补译出来。试看下面几句话中括弧处省略了什么词语：（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。村人渔人渔人村人渔人村人村人渔人渔人2、桃源人留给你怎样的印象？从哪里看出来的呢？ 淳朴民风 热情大方（便要还家，设酒杀鸡做食 村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家。） 3、猜想渔人向桃源人说了些什么?根据历史知识和对课文的理解推测。桃源人为什么而叹惋? 大概是秦末以来的历史。一是重大历史事件；二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。 为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋；为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋4、“不足为外人道”的原因是什么？ 不想被外面的战乱破坏了他们和平宁静的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。学习第4、5段动词，做标志无实义已经 既出， 得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。 像这样从前的，旧的竟然，终于名词，标志思考：1、用简洁的语言概括第四、五段内容。离开桃源 再寻桃源 2、渔人离开桃源时“处处志之”，后来“寻