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浅谈如何提升高中生语文阅读能力 　　摘要 语文阅读能力是语文能力构成中的一个重要因素,一直以来,中学语文教学的重点就是培养和提高学生的阅读能力,阅读理解是目前高考中非常重要的题型,所占的分值很大,是对考生综合运用语言能力和思维能力的一种考查。 　　关键词 高中语文; 阅读能力; 教学策略 　　【Abstract】Reading ability is the language ability constitutes an important factor, since, key of Chinese teaching of middle school is to cultivate and improve the students reading ability, reading comprehension is the college entrance examination in the very important questions, the score is large, candidates for the integrated use of language ability and thinking ability of a test. 　　【Key words】High school Chinese; reading ability; teaching strategy 　　【中图分类号】 G633.3 文献标识码:B 文章编号:1673-8500(2012)10-0150-02 　　大量阅读、广泛涉猎语文,是怡养性灵、健全人格、培养人文精神、积淀民族文化,从而实现语文教育功能的有效途径。其作用已属不争。但阅读是一个综合的内化过程,其过程中学生的思维、行为习惯对阅读效果至关重要。如何调控学生思维及行为,培养其良好的阅读习惯,提高阅读效率呢? 　　1 充分利用课堂这个主战场,提高学生的阅读能力 　　在课堂上所进行的阅读教学,学生是直接进行阅读活动的主体,学生既能同时接受教师和阅读文本发来的信息,又是信息的输出者。教师要注意遵循新课标下的语文阅读教学理念,尽量为学生提供足够的自主学习和探究的时间和空间。 　　1.1 采取互动的课堂阅读教学方式,给予学生活动的主动权和活动空间 在阅读教学中充分发挥学生在阅读教学中的主体性和积极性是非常重要的。互动式的课堂阅读方式充分体现了课堂阅读教学的特点,那就是通过建构互动的思维活动空间,充分为学生提供了自主学习的时间与空间,让学生体验到通过阅读所获得的情感。这种教学方式体现了学生在学习中的主体意识,培养了学生自主学习的意识与习惯,从根本上改变了传统阅读教学中学生被动学习的局面。“授人以鱼不如授人以渔”,在互动的课堂阅读教学中,教师要注意在教学中把“渔”授给学生,让学生在学习中展示出学习的主体性,并逐渐学会去获取“鱼”。 　　1.2 充分利用教材,加强语文活动 教科书中的每一单元都有一些“语文活动”,可以利用活动引起阅读,以阅读辅助语文活动的进行,用以消除纯粹进行“阅读”所产生的单调感。可以通过设置“认识自我”“体验情感”“关注社会”等主题活动,使阅读的信息和主体状态互相作用,提高学生的阅读能力。通过演讲和写作的知识准备,让学生学会阅读和积累,提高阅读效能。 　　2 拓展课外阅读,提高阅读能力 　　阅读教学的重要组成部分之一就是开展课外阅读活动,高中语文新课标规定了高中阶段课外阅读的量化指标是自读文学名著五部以上,总量不少于150万字。因此,整个高中阶段的语文阅读教学都应该贯穿阅读名著,并且与课内教学同步进行。 　　2.1 推荐阅读的书籍,制定好读书计划。课外阅读可以让学生认识并积累社会生活的各种知识,学习前人的经验,扩大学生的词汇量,积淀语言,为写作奠定基础,还可以陶冶学生的情操。但是,课外书籍数量繁多,层次不一,并非阅读每一本书对学生都是有益的。如果中学生只是凭借个人的爱好去读,或者是遇到什么书就读什么书,不加选择,没有计划和系统性,那么这样的阅读效率是不会高的,甚至有时候还是有害的。因此,教师要给学生推荐阅读的书籍,帮助学生制定好读书计划,有计划、有步骤地对学生进行阅读指导。教师要安排学生在教师大的阅读计划的框架之下设计好个人的阅读计划。长期坚持下去,让学生逐步养成课外阅读的习惯,激发学生学习语文的兴趣,从而真正培养学生的课外阅读能力。 　　2.2 通过举办丰富多样的活动来培养和激发学生的阅读兴趣。名著的内容大多远离学生的实际生活,而且篇幅又长,加上高中学生的课业负担太重,所以,让学生坚持读完读懂名著并非易事。因此,教师要注意培养学生具有良好的读书心态,想办法激发和培养学生的阅读兴趣,让学生能够积极主动地去阅读。比如可以通过开展演讲比赛、辩论赛、讲故事比赛等活动,激发学生的