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浅谈如何提高高校实验技术人员职业幸福感 　　摘要：高校实验技术人员是发展科研事业的主力军，也是促进高校创新和发展，保障高校教学顺利开展的关键所在，高校实验技术人员的职业幸福感影响实验技术人员的工作热情和对工作的积极性，也会影响高校科研工作和教学的成果，提升高校实验技术人员的职业幸福感对学校和实验技术人员本身都是百利而无一害的，怎样提高高校实验技术人员的职业幸福感是现在高校科研事业的重大难题。 　　关键词：高校实验技术人员；职业责任感；发展；科研事业 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02 　　高校实验技术人员的职业幸福感关系到实验室的发展和高校科研工作的发展，对高校的科研事业和教育事业是非常有益的。下文主要讲述了高校实验技术人员的职业幸福感的概念、高校实验技术人员的职业幸福感的影响因素以及提高高校实验???术人员的职业幸福感的措施。 　　一、高校实验技术人员的职业幸福感的概念 　　（一）高校实验技术人员对于实验成果以及高校的发展都起到促进作用，实验技术人员的较高整体素质和专业技能水平是发展实验室所需要的优良品质，更是推动社会发展的主力军。实验技术人员常年致力于实验的研究成果，容易产生枯燥、易怒、压力大、不平衡的情绪，这是很正常的现象，但是实验技术人员要想研究出有影响的、对社会有益的研究成果就必须提高自身的素养和对职业的幸福责任感，实验技术人员只有爱生活、享受工作带来的乐趣、享受成果带来的成就感、享受实验室带来的优越感、能够抵抗强大的无形压力，才能真正为高校科研事业做出贡献，真正促进高校科研工作的发展。 　　（二）实验技术人员的职业幸福感来自于对实验室生活的热爱以及对高校科研工作的成就感。一个合格的实验技术人员对自身的价值是肯定的，对高校科研工作的认识和对幸福生活的理解是实在的，实验技术人员能够从内心感受高校科研工作带给自己的无上荣誉和自豪，能够认识到科研职业的不可侵犯的尊严和科研工作者的崇高使命，实验技术人员的职责是神圣的，实验技术人员能够轻而易举的通过自己的智慧对科研、教学活动和方法、仪器设备的创造做出贡献，对职业价值观有正确的理解和认识，能够清楚的明白职业理想对实验技术人员的重要性，更能够从实验工作中体验到人生价值的真谛。 　　（三）培养教师的职业幸福感是弘扬知识发展的必要途径。实验技术人员也是高校教师的一部分资源，很多实验技术人员不能够正视自己的职业，职业幸福感缺失导致实验技术人员对科研工作的积极性不高，对实验缺乏热爱和热情。实验技术工作人员的工作比较复杂，而且要自己创新新知识、新科技，技术要求比较高，实验技术人员在开始结束实验工作时或许工作积极性很大，但是时间久了，由于实验工作的压力比较大，还有实验工作比较繁杂等原因，实验技术人员会渐渐的对自己的工作能力缺乏信心和肯定，对实验工作产生倦怠和焦虑的情绪。再加上科研成果不突出、社会地位不明确、实验室管理不平衡、职业生涯比较模糊、学校多样化的工作模式和恶劣的实验环境等，都会对实验技术人员的工作心态产生不良的影响。 　　二、高校实验技术人员的职业幸福感的影响因素 　　（一）对高校实验技术人员的管理不善。实验技术人员的工作是一个长期的过程，实验成果的产生也需要时间，高校对没有实验成果的技术人员采取一系列的打压措施，比如说：评职称、末位淘汰等，都是高校对实验技术人员的积极性管理不善的因素，这样的管理模式只会给实验技术人员披上厚厚的枷锁和无形的压力，日积月累，实验技术人员就会对实验产生恐惧和厌恶，心态不好的实验工作人员还会产生多种亚健康症状，对实验成果带来消极的影响，实验技术人员就会严重缺失职业幸福感。 　　（二）高校实验技术人员的社会地位自古以来就不是很明确。作为开创科研的先锋力量，实验技术人员的社会地位应该不低，而且他们对高校的科研和教学的促进和发展起到了关键性的作用，但是社会地位却不能彰显他们的成就，地位较低容易使实验技术人员产生不平衡的心理，时间久了还会产生强烈的自卑感，不能够安心为科研成果做贡献，不利于职业幸福感的养成，对高校的科研事业也会有所阻碍。 　　（三）高校对实验技术人员的考核机制不能彰显公平。实验技术人员的价值不仅表现在短时期的实验成果的创造上，而是根据多方面的因素考查实验技术人员的价值，成绩不能反映一个人的真实水平和价值，不公平的考核水准将会挫伤实验技术人员的士气，实验技术人员容易丧失创新意识和进取心，科研成果的研究上也就敷衍了事，只为成绩而进行短期实验成果的研究，这样不利于高校的长远发展，更加影响了实验技术人员的职业幸福感的培养。 　　（四）实验室恶劣的工作环境。实验技术人员每天面对的是一些冰冷的仪器设备，所进行的实验既脏又累，而且对人的身体健康不利，实验室的辐射相对外面要多的多，高校不重