促进农远教育资源应用初步探索.docVIP

促进农远教育资源应用初步探索 　　【摘要】为了更好地发挥远程教育资源的巨大优势，达到优质资源共享，缩小城乡差距，扎实推进农村学校教育的发展，我们积极探索促进远程教育资源应用的方法策略。通过做好教师培训工作，提高中小学教师技术能力；探索运用方式，促进农村远程教育资源的合理利用；组织考核评估，总结经验，发现问题等措施促进农村教育教学的跨越式发展。 　　【关键词】促进；远程教育资源；应用；初步探索 　　农村中小学现代远程教育项目实施以来，我区农村中小学校初步实现了将远程教育资源面向学生，走进课堂，促进了师生的共同提高和发展。为了更好地发挥远程教育资源的巨大优势，使之为师生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，有效缩小城乡差距，推进农村学校教育的发展，资源应用的策略成为我们现在急需深入思考的问题。 　　目前，我区现有计算机教室76个，多媒体教室352个，计算机总台数3358台，16所学校建有校园网。师机比3：1，中学生生机比12：1，小学生生机比27：1，上机学生总数达到5万余人。全区共有61所学校实现了宽带接入或电话拨号上网，8个乡镇（街道）的63所农村中小学实现了远程教育的覆盖，其中模式三学校9所，模式二学校54所。为提升教育发展水平，推进教育信息化、均衡化和现代化奠定了坚实的物质基础。 　　为促进教师充分利用远教设备和卫星资源进行教学，切实做好卫星资源和光盘教学应用工作，我们要求各校利用卫星资源和光盘教学开齐课程、开足课时。然而，经过调查，我区农村现代远程教育资源运用情况尚不尽如人意，甚至有的还处于设备闲置，资源下载了仅仅简单保存起来，根本没有用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要检查远程教育使用情况时，学校才组织教师突击使用，做下记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。 　　那么，到底是什么原因造成了这种情况的呢？ 　　一是部分教师思想观念陈旧，对远程教育的优越性认识不够。解决农村中小学远程教育资源的利用率低的对策，要从使用者和使用方法着手，其中使用者又起着决定性的作用。通过调查，发现部分农村教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏主动利用资源的优势来改善教学环境和教学方式的意识，认为用远程教育资源上课又费时费力。还有部分教师认为远程教育资源的应用给他们的备课和课堂教学带来了一定难度，增加了教学负担，因而不愿意使用资源。 　　二是远程教育资源匮乏、与教材不配套增加了资源应用难度。随着新一轮课改的展开，一方面是教材改革使得教材版本多样化，另一方面又是远教资源版本的集中化。许多地方使用的教材版本与中央电教馆播放的资源版本大不相同。还有，我们的网络资源常常跟不上教学进度，课都已经上过了，资源还没有出来，这的确是目前许多地方存在的突出而现实的问题。教材是教学的主要参考资料，远程教育资源充当的是教学的辅助角色，只有与教材相匹配，才能最大程度地满足教师的需求。现在虽然我们接收了大量的资源，但是在教学中却根本无法直接使用，许多资源必须经过较大的修改后才能使用，增加了资源应用的难度。 　　针对以上问题，我们从使用者和使用方法着手，以改变现状来提高远程教育资源的利用率。一方面从教师队伍的建设方面进行制度制约，引起重视；另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法来改变农村中小学远程教育资源闲置现状。 　　鉴于此，我们采取的具体措施有： 　　一、做好教师培训工作，提高中小学教师技术能力 　　可以从以下四个方面进行培训： 　　（1）学校领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作。 　　（2）网络管理人员资源接收人员的进行培训。让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。掌握计算机的基本知识，基本原理和操作方法，多媒体技术，教育资源网接入，资源下载，查询信息，获取网上资源以及设备的使用、维护、播放的方法等。 　　（3）学校骨干教师培训。让他们了解计算机辅助教学理论，并制作简单的课件，能指导其他教师在教学中使用计算机多媒体辅助教学。 　　（4）学科教师培训。帮助教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。 　　二、不断创新，创造性地使用远程教育资源 　　1.资源的收集整理保存工作要做好 　　学校的收集整理是很重要的一环，除了要保证按时接收，按时分类整理之外，还要对资源进行保存，全程应用。资源保存有如下几种方式：A、硬盘保存资源，学校可购置硬盘作为资源库的储藏库，对一些需要保存得较久的，有利于连续应用的资源存在这一个硬盘内，这样，资源也不会丢失。B、光盘保存资源，对一些适用于课堂教学的资源或为农服务的资源，教学有用的课堂实录，教学辅导等内容