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作文时空跨越教学法 　　语言匮乏、畏惧写作成为了现在学生们的一项通病。学生们也迫切期待着写作能力得到帮助和提高。因此，“作文评讲课”成为了孩子们最感兴趣的课型之一。 　　笔者现在执教的是高一的班级。学生刚刚迈入高中的门槛，写作训练以记叙文为主。学生常常感到生活单调以致作文无话可说，而只审题指导、范文品读这样传统的“作文讲评课”远远不能够满足他们的期望。笔者也深感，教会他们如何打开作文的思路才是真正灵活有效的教法，才能够让学生们以后能举一反三，运用自如。写作的“法宝”有很多，但是必须还要兼顾可操作性，易于让学生们“上手”，这就一定要推荐一下“时空跨越”法。以下是笔者在一次作文课中的教学构思。 　　【温故导入】 　　首先从学生阅读鉴赏过的一篇晚唐诗歌《夜雨寄北》导入。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”李商隐的这首广为流传的《夜雨寄北》表达了诗人与妻子之间的缠绵情感和热烈思念，可谓“一处绵绵雨，两地相思情”！诗的最后两句是诗人对未来团聚时的幸福想象——返回故乡之时，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了烛花，剪去烛花，仍有叙不完的离情，言不尽的重逢之喜。诗人这种超越时空的想象在写作技法上我们称之为“时空跨越法”。所谓“时空跨越法”，就是指我们在写作中，根据表情达意的需要而尽情张开想象的翅膀，让我们的思维超越了时间和空间的限制，突破了现实与环境的局限，从而创造与虚构出全新形象和故事情节的一种想象方法。 　　同样，同学们学过的课文《听听那冷雨》也是一个典型的例证。余秋雨先生的生花妙笔将时间与空间，历史与现实，眼前与回忆，交融汇合。文章纵横捭阖，通过“实-虚-实”的整体构思，不仅跨越了太初至今的时间束缚，更是超越了台北、美国与大陆的空间限制。衬托了时间的纵深，更凸显了地域的广阔。因此，在“跨越时空”构思法的面前，是没有时间和空间的限制的。 　　【招数透视】 　　那么，如何巧妙地运用“时空跨越”这一招呢？ 　　首先，看似众多、零散的材料要用一个统一的中心联系起来。若没有明确的中心，这些材料就可能成为分散的无归宿的材料；时空跨越具有跳跃性的特点，但如果缺乏内在联系，就不能很好地表现中心。 　　其次，“时空跨越”法的运用须有高超的剪辑、组织材料的能力。古今中外，天上地下，只要与中心有关，都可以写进文章。 　　第三，“时空跨越”的目的在于表现现实，时间和空间的转换都是为表现现实服务的。 　　但是，以上都是经典的大家制作，学生们更期待的是中学生考场作文的范例。于是笔者又展示了一篇优秀的考场作文。 　　【高分作文示例】 　　在现实与虚拟之间 　　（考 生） 　　我揉了揉腥松的睡眼，望了望床头的闹钟，五点四十了。我想起好像昨晚《赤壁赋》还没背完便昏昏沉沉的睡去了，便决定起床。 　　可是我的手刚一伸出被窝，便因为寒冷条件般的缩了回去。“唉呀，大冷天的起这么早背什么书啊”，我自己嘴里叽咕着。忽然想起昨晚趴在书桌上睡着了好像做了个梦来着。“拿出听写本，下面开始听写！”语文教师站在三尺讲台上，威严地扫视了台下一圈，“咳！”她又重重地咳了一声。 　　“第一句：哀吾生之须臾，填后半句。” 　　“第二句：月明星稀，填后半句。” 　　…… 　　嘿嘿，我一边在听写本上笔走龙蛇，一边在心中窃喜，竟然都是我昨晚背过的句子，同桌还满脸愁色的撞了撞我的胳膊肘，我自然也十分爽快地教了他。 　　…… 　　“好征兆，好征兆……”我一边模模糊糊地想着，一边转了个身，便去与周公再续前缘了。 　　…… 　　本来走在放学的路上还是可以背会儿书的，只因想起昨晚的梦，便似乎找了一个很好的理由。 　　到了教室语文老师已经坐在讲台上了，望着她那阴沉的脸，想起还没背完的《赤壁赋》，心里一阵七上八下，但一想起昨晚的梦，便又觉得心安理得了。 　　等我放下书包，便传来了老师的声音：“拿出听写本，下面开始听写！”果然，她还不忘威严地扫了台下一圈，并且重重地“咳”了一声。 　　我长长地吁了一口气，跟昨晚梦见的一模一样。 　　“第一句：哀吾生之须臾，填后半句。” 　　当时我在下面都想激动得笑出声来，竟还真的“梦想成真”了。 　　“第二句：挟飞仙以遨游，填后半句”。 　　如当头一棒，我当时就傻眼了，怎么就跟梦不一样了呢？顿时，我背脊发凉，手心直冒汗，纵使抓耳挠腮，也丝毫不得其意。 　　下面的发展离昨晚梦里的情节相去甚远了。当然，同桌是满面愁容的撞了撞我的胳膊肘，但我报以的同样是满面愁容加冷汗直流的面孔。 　　…… 　　下午放学后被留下来站在语文老师办公室背书，背着背着又想起昨晚的梦，自己都觉得荒唐了，堂堂的高中生竟然会相信虚拟的梦！ 　　梦啊，那终究是虚拟的东西，碰上像我这样的人，现实往往总是与梦相去甚远。看来要想真的梦想成真，还是要勤快点脚踏实地去干好