部编版语文一年级上册第八单元教材解读大单元集体备课.pptxVIP

第八单元教材解读新部编版语文一年级上册

目录单元整体分析壹学习主题及单元目标贰单元任务群设计叁学习活动设计肆学习评价及教学建议伍

单元整体分析人文主题分析本单元的主题围绕“观察”来展开,编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》3篇课文。课文体裁多样,包括儿歌、寓言和童话,有助于学生在真实的世界中展开观察,丰富自己的情感体验,提升自己的思维能力。课文涉及的小动物的尾巴、动物遇到困难如何解决、雨水给大地带来的变化等知识,有助于儿童联结现实生活,在生活中观察、思考。

单元整体分析本单元中《比尾巴》和?《雨点儿》两篇课文都运用问答的形式,帮助学生读好疑问句和陈述句。《雨点儿》中有大雨点儿和小雨点儿两个角色的对话,在对话中既有陈述句又有问句,引导学生学会用不同的语气区分角色。学生在第五单元已经初步建立了自然段的概念,而这一单元则更加聚焦句子,需要初步?建立句子的概念。《雨点儿》的课后第三题要求读好逗号和句号的停顿。标点符号能帮助学生理解句子的意思,在理解句子的基础上更好地朗读课文,感受文本表达的情感。教学重点一：“分角色朗读课文”及“初步建立句子的概念”。

单元整体分析本单元的另一个教学重点是“初步培养学生寻找明显信息的能力”,教师可以引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关的信息,如《乌鸦喝水》可以通过圈画乌鸦喝水的相关信息,了解“乌鸦着急喝水—想办法喝水—喝到水”的过程。教学重点二：“初步培养学生寻找明显信息的能力”

单元整体分析文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,审视教材单元,精准定位任务群。结合人文主题和教学重点,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。学习内容第一学段（1~2年级）（1） 阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。（2） 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。（3） 学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

单元整体分析基于单元内容的编排。本单元把内涵丰富的文本通过“文学阅读与创意表达”学习任务群的形式来统一呈现,有助于引导学生感受不同文章体裁中蕴含的童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣,对应“文学阅读与创意表达”第一学段学习内容“学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣。学习任务群定位基于课后练习的意图。《比尾巴》课后第二题与本单元的学习重点相呼应,目的在于培养学生读好疑问句和陈述句的能力;《乌鸦喝水》课后第二题要求学生提取文中明显的信息;《雨点儿》课后第三题聚焦句子,要求读好停顿。这些练习的意图,与“文学阅读与创意表达”学习任务群中的学习内容相吻合。学习任务群定位

单元整体分析基于以上两点原因，依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,审视教材单元,精准定位任务群。结合人文主题和语文要素,将本单元定位于“语言文字积累与梳理”学习任务群。教学提示（1）可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。（2）注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。（3）评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

学习主题及单元目标拓展积累由熟字构成的新词,学习写新年贺卡,给家人或朋友送上节日祝福。与人交流,能大胆说出自己的想法,积极参与讨论,并说出自己的理由。认识39个生字、5个偏旁、2个多音字;会写18个字和2个笔画。了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观察生活的兴趣。背诵《比尾巴》《风》,分享阅读《春节童谣》。正确、流利地朗读课文,读好问句的语气;分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿;能找出课文中一些明显信息。

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