交互式电子白板在幼儿园教学中运用.docVIP

交互式电子白板在幼儿园教学中运用 　　笔者在幼教岗位上工作了近20年，在第一次接触到交互式电子白板后，便深深感受到了信息技术为幼儿教育带来的机遇与挑战。新技术的应用解决了以往教学中的一些困难，但也对教师的教学理念提出更高的要求。面对机遇与挑战并存现状，笔者主动学习，大胆尝试，将交互式电子白板运用在幼儿的教育活动之中。 　　一、运用交互式电子白板的几点感受 　　1.交互式电子白板促进孩子直观思维发展 　　幼儿年龄越小直觉思维占的比重就越大。孩子的阅历有限，知识面狭窄，抽象思维能力相对薄弱。如果可以通过视听等各种手段展示栩栩如生的静止图像、动态图像，便可以将抽象的东西具体化，很容易被理解和记忆，而且还可以充分调动孩子的各种感官，产生丰富的联想和想象。实践表明，形象直观的技术手段确实让孩子更感兴趣，会帮助多动症等学习有障碍的孩子集中注意力，纠正他们的不良学习方式。 　　例如，在甲型流感的预防工作中，我们班里请来一位小朋友的妈妈—北京某著名医院的耳鼻喉科大夫，为幼儿讲解预防传染病的常识。为了让孩子更直观地认识到传染病的危害和传播方法，笔者协助家长利用交互式电子白板开展教学活动，制作生动直观的教学课件。教学中，病菌图片出现在交互式电子白板上时，嘈杂的教室一下子安静下来。我们请孩子到交互式电子白板前，亲手操作电子笔来放大病菌的某个部位，让细菌的枝端末节通过孩子的操作展现在大家面前。这样，孩子们看到了只有通过显微镜才能看到的微观世界，惊讶地发现，原来看似很干净的手上有着数不清的微小细菌。从此无需提醒，孩子都能很认真地去洗手。比起枯燥的说教，孩子自己的观察可以更好地帮助他们理解和认识周边事物，从而逐步养成良好的生活习惯。 　　2. 交互式电子白板帮助孩子参与教育活动 　　孩子的天性是喜欢表现和得到认可。运用交互式电子白板教学时，孩子们都很热切地盼望着被叫到白板前面向大家展示自己学到的知识。兴奋状态的孩子在动静交替中，注意力更容易集中到活动之中。师生之间的互动增强了，孩子的无意注意被教学活动牢牢抓住。在运用??互式电子白板开展的教育活动中，幼儿可以亲自动手去操作各种各样有趣的课件，展现自己的思维成果，尝试探索，在动手中培养学习兴趣，修正认知结构，充分感受学习带来的快乐！ 　　例如，幼儿在了解了垃圾分类的益处后，可以通过白板的操作，使用教师制作好的课件，按照自己的理解对“垃圾”进行分类回收，通过自己动手内化了知识。 　　3.交互式电子白板改变课堂活动互动方式 　　笔者是一名性格活泼开朗、外向的教师，教学中喜欢用眼神及肢体语言与孩子进行情感上的交流。交互式电子白板的运用，让笔者把眼睛从电脑显示器上移回到孩子的身上，交互式白板搭起了师生互动、生生互动、人机互动的桥梁，实现人机和人际之间的多重交流互动，演绎出无比精彩教学活动。 　　随着信息技术的普及，教师在各个领域的教学活动中逐渐开始运用多媒体教学课件。多媒体教学课件虽说凸显了课件的直观性，但是由于受到设备的限制，教师利用课件的教学活动仅仅限于演示、操作和讲解，从本质上看仍然是“一言堂”，没有太大的创新和变化，限制了教师即兴发挥。孩子的自主学习、与同伴的合作学习等都受到制约，基本上处在被动接受知识的状态，缺乏探究式的创新和实践。交互式电子白板进入幼儿教育活动中，让师生间的互动方式发生了根本变化。 　　例如，在“排图讲述”活动中，幼儿可以亲自动手摆放图片，并根据自己的排列方法讲述多个情节不同、结尾各异的故事，幼儿的思维能力和语言表述能力都得到了很大的锻炼与提高。 　　4.交互式电子白板让教学更加灵活多变 　　交互式白板能够非常便捷地将视频、图片、动画、网页等多媒体资源通过 “拖拽”与“评注”方式进行有针对性的组织、展示和控制，使得教学素材的呈现灵活多样，丰富有趣。 　　例如，在讲《快乐的小气球》故事时，随着背景音乐响起，白板上出现一幅风景秀美的图画，孩子们随着画面进入了一个美丽的童话世界。随着故事的发展，笔者会拖动白云，露出下面可爱的小气球；还请幼儿模仿笔者的样子挪走小荷花，露出下面哭泣的小鸡。由于可以任意挪动画面，教师和孩子可以一边随意操作，一边创编故事的结尾，给了师生随心所欲控制和表现的机会，让课堂变得灵活多样，与传统的故事讲述中手忙脚乱地更换图片形成了鲜明的对比。开展教学活动前，教师将自己上课备用的各种教学资源（包括图片、文字、视频、音频以及动画或者课件等）录存到交互式电子白板的资源库中，在课堂上就可以随机编排、随时调用，“预设性”与“生成性”有机结合，让教育活动充满无穷魅力。 　　5.交互式电子白板有助于资源共建共享 　　随着交互式电子白板的推广和使用，教师自己制作的课件的图文等信息不断完善，可以作为长久使用的资料进行积累，同时也便于教师间的资源共享，节约了大量的备课时间和精力。 　　例如，