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德育教育与体育教学 【摘要】我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能、增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。 【关键词】 体育教学、 德育院校 　开展德育工作的形式多种多样，方法诸多，其中通过体育教学来进行思想品德教育是一个非常重要的途径。体育与其它学科在品德教育方面相比有其许多独特的优势，它的教育手段是非常讲究策略和艺术性的。以下是在体育教学实践中开展德育教育的几点体会。 1、加强学生的思想理论教育对学生进行榜样教育，在体育教学上教师要加强学生的思想道德教育，让崇高的思想道德情操牢牢占领学生的思想阵地。广泛的德育理论教育包括：爱国主义教育，集体主义教育，日常行为规范教育，文明道德教育，意志品德教育，爱护公物、热爱劳动教育，人生观和世界观教育等。这些德育教育使学生进一步树立正确的人生观、世界观，增强学生对是非黑白的判断能力，提高学生对“真、善、美”的鉴别能力，培养学生追求真理和人生美好的东西，在思想上形成坚定的理想和信念。　　理论来源于实践，实践是检验的唯一标准。如果在一些事例或体育活动实践中能渗透德育教育效果则更好。例如引述2008 北京奥运会上，我国乒乓健儿获得金牌的事例教育学生其成功的背后隐藏着他们刻苦训练、顽强拼搏的奋斗史，鼓励学生培养战胜困难的毅力和对未来职业的艰苦奋斗精神。我们可利用一些先进人物的事迹进行榜样教育。在诱导学生过程中要做到“晓之以理，动之以情”，激发学生学习上的思想斗志。 2、 在体育教学中结合特定的教学内容培养学生良好的思想品质在体育教学的实践活动中，教材的不同运动项目的练习形式可以培养学生各方面的思想品质： 2．1 体育课堂可开展一些集体性的比赛项目。例如通过体育课堂上篮球赛或足球赛、接力赛、集体性游戏活动等，使学生们明白团结就是力量，任何个人主义，不顾全局的思想，都会失败的。通过循循诱导的教育，培养学生团结、协作的集体主义精神。当然也可在课余、课间开展一些集体性体育活动，加强培养他们朝气蓬勃、团结向上的集体主义精神。 2．2 可安排一定课时的队形、队列、广播体操进行严格训练，通过这些教学内容让他们体会了军人般的严明组织纪律性。培养他们良好的纪律性，良好的班风和精神面貌。 2．3 科学安排一定量的中长跑或其它一些田径项目练习， 使学生承受一定强度的身体苦累， 教师就要有意识培养他们具有坚强意志、吃苦耐劳的精神。 2．4 在跳高、障碍跑、跨栏等教学中，学生容易面对眼前障碍而惧怕、犹豫的思想。这是因为不良的心理和精神紧张因素作怪。通过这些项目的教学，可以培养他们良好的心理素质，培养勇敢果断的意志品质和不惧困难，不怕失败的精神品质。 2．5 在体育课的一些游戏活动中， 教师除了可以有意识地培养他们朝气蓬勃、乐观、勇敢、机智、顽强等品质外，同时还可有意识地发挥学生的主体能动性，培养他们的创造性思维，通过武术和体操教学项目还可以培养他们沉着、敏捷、机智等品质。 　总之，根据德育培养的价值取向，结合学生的实际情况，该侧重培养学生的哪些方面，然后充分挖掘教材的关键点，合理安排教学内容，以确保完成教学任务，做到既教书又育人。 3、 抓住最佳教育时机在体育课堂上， 每个学生参加各项实际活动过程中是处于动态性，而不是静态性。学生的一言一行，一举一动都会体现他们的个性、品行、情感。所以我们要寻找最佳的教育时机，寻找突破口，对学生思想上、行为上带有普遍性的问题进行及时的教育，否则贻误时机可能失去教育的针对性，影响品德教育的效果。例如中长跑项目教学中，学生在生理上出现“极点”时教师应在旁边给予引导和鼓励，帮助意志不够坚强的学生渡过难关； 对学生练习支撑跳跃时表现出的惧怕心理，既要及时加强保护措施，消除心理障碍，也要给予他们勇气，对表现好的学生及时加以表扬， 对表现不好的即抓住契机加以引导和激励，又如在课堂上学生由于某比赛项目产生矛盾争执，体育教师引用一句有体育道德意义的话“友谊第一，比赛第二”教育他们要公平竞争，服从裁判，胸怀要开阔，不要因为比赛伤害同学间的情谊，教育他们具备团结友爱的精神。在体育教学过程中，学生处在活跃的运动中，其思想觉悟、优点、缺点都在言行上表现出来，只要体育教师能从体育教学的实际活动中挖掘德育思想因素进行理论教育，教育效果就会事半功倍。 在体育教学过程中，偶发事件发生时往往具有短暂性、突发性、外观性和差异性等特点，这就要求教师做教育的有心人，随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的偶发事件，因势利导，态度鲜明而又迅速进行处理。在教育学生时，以正面教育