地理课堂教学中体现和达成“三维”教学目标的研究.docVIP

地理课堂教学中体现和达成“三维”教学目标的研究 三维目标就是指：情感与态度目标；过程与方法目标；知识与技能目标，简而言之，它们的关系可以形象地表述为：情感与态度是认识的根本，过程和方法是认识的枝叶，知识与技能是认识的花果。知识技能目标是基础目标，它是学生高效参与地理教学过程熟练掌握学习方法，形成正确情感态度价值观的前提基础；过程和方法目标是关键目标，它对于地理知识技能的形成及情感态度价值观的培养有促进作用；情感态度价值观目标是终极目标，当学生将掌握的知识技能，经历的过程，形成的方法都升华为情感态度价值观对于学生终身学习、终身发展将是受益无穷。三者相辅相成，互为联系，作为教学活动的组织者，引导者，教师如何地理教学三维目标和谐统一，统盘考虑，切切实实地在课堂教学中得到落实、体现，是摆在我们地理教师面前急须解决的问题，结合自己新课程的教学实践研究和深刻反思，取得了一些经验，笔者认为要做到以下几点： 一、要科学设计课堂教学目标 1、 深刻领悟课标，以课标为纲 课程标准不仅是编写教材、也是使用教材，考试评价的唯一唯绳。因此在设计课堂教学三维目标时务必认真解读，深刻领悟，通过对课标条目的理解，恰如其分地预设课堂教学的达成目标，例如必修模块工“宇宙中地球”有一条目“简述太阳对地球的影响。”本条目“标准”关注的是太阳辐射和太阳活动对地球的影响两方面，把握“标准”应注意以下几点：第一，关注的重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而是它们对地球的影响。因此，对于太阳辐射的能量来源、传递、各种太阳活动及其产生的原因，太阳内部的构造及大气结构不必详细分析，甚至可以不涉及。第二，“影响”应从地球环境和对人类活动两方面来读。由于“影响”涉及的范围太广，以举例的方式说明。第三，要辩证地看待宇宙对地球的影响，一般意义上讲，太阳辐射的影响是有利的，太阳活动的影响是不利的，要进一步分析，太阳辐射的也有不利的影响（过量的紫外线）太阳活动也会产生有利的影响（如尚在研究的对农业的影响）。 2、 设计出的目标要能体现新课程的“新” 新课改首次将“过程和方法”作为课程目标阐述的一个领域，是本次课改的“亮点”之一，就是要求我们地理教师克服以往“重结论，轻过程”的教学方式，把形成结论的生动过程交还给学生，倡导“贵在参与、注重过程、强调方法”，把过程方法目标作为关键目标对待。与以往的地理教学大纲不同，新课标将情感态度价值观目标从原先的一个辅助的陪衬的地位提高到一个新的高度，作为课程的终极目标，因此设计教学目标时要特别关注过程方法目标，强调体验、感悟、探究，强调学生学习策略的掌握，还要深化、细化情感领域目标，因课而宜，将其生动化，具体化，并进行长期渗透、熏陶。 3、 三维目标既要和谐，又要有所侧重 和谐指知、情、能三维教学目标协匹配，水乳交融，达到能力以知识为基础，情感与认知相呼应，如水资源特点认识→水资源危机分析→水资源对策研究→正确的水资源观。由于课堂授课时间有限，不可能面面俱到地达到过多的教学目标，只能有所侧重，有所选择地达成有些主干目标。因此教学目标要精选，短小精悍，突出落实重点目标。例如：必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”中有一条目“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”根据这一“标准”，我确定本节的重点教学目标是熟练阅读地壳物质循环示意图，理解地壳物质互相转化关系，并画示意图说明此循环过程。再是从人地关系主线出发，介绍岩石的形成，矿物集合成岩石，以及人类对矿物岩石的开发利用，设计次一级教学目标：了解矿物的分类，能正确识别常见的矿物，说明三大类岩石的成因，特征。兹于在观察识别矿物过程中激发的探究兴趣以及作图过程中养成的求实态度，是水到渠成的，但也是需长期努力的。 二、恰如其分地处理教材内容 三维教学目标要突出重点，同样教学内容也要精心选择，其选择是否典型、教材处理是否得当，直接影响到地理课堂教学目标的质量、水平、达成程度。由于一标多本（一个课标，多个版本教材），教学内容选择给各地师生留有很大的创造空间，需要我们教师博采众版本之长，紧扣三维教学目标，重组教学内容。以《太阳对地球的影响》一课为例，我选择了中图版“太阳黑子与年降水量变化图”，让学生探索黑子活动对气候影响来导入，切中正题，文字内容也选择了中图版，该版文字很有条理说明太阳辐射和太阳活动对地球的影响，保留了湘教版的有关“太阳常数”介绍。把这些内容整合在一起，通过一定的教学方式，能让学生达成全面正确地一分为二地“阐述太阳对地球的影响”。 三、创设丰富多彩的活动情境 创设丰富多彩的活动情境，根本性地改变学生的学习方式，拓宽学生学习创造的自由空间， （1）创设富有情趣的多种教学活动情境。 充分发挥兴趣情感的内动力，积极尝试、不断探究多种教学模式。例如“湿地保护”内容我想采用讨论模式，“华北地区如何解决水资源问题？”