八年级道德和法治上册第二单元待人之道2.3竞争和合作第1框竞争前进动力.pptVIP

* 第二单元 · 第三课 第一框 竞争，前进的动力 张三和李四两人是邻居，而且同班。毕业前夕，张三的成绩每次都考得比李四好，于是张的母亲拿着成绩单向亲戚、街坊炫耀个不停。李四为了自己父母也脸上有光，每次考试前都紧张得吃不好，睡不香，他想出了个办法——偷偷把张三的英语笔记和语文笔记给拿走、丢掉。东窗事发，被同学发现，从此他觉得在同学面前抬不起头来。 思考：结合上述事例，体会谈一谈竞争的存在对我们有哪些影响？ 情境导入 总结：（1）它可能使胜利者骄傲自大，使失败者产生自卑； （2）竞争的压力会使我们的心情更加紧张和焦虑； （3）会出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。 思考：《狼和鹿》的故事给我们怎样的启示？ 食草动物的天敌是食肉动物，它们始终相生相克。在美国的阿拉斯加自然保护区里，人们为了保护鹿，就消灭了狼。鹿没有了天敌，生活很是悠闲，不再四处奔波，便大量繁衍，引起了一系列的生态问题，致使瘟疫在鹿群中蔓延，鹿群大量死亡。护养人员及时引进了狼，鹿和狼之间又展开了血腥的生死竞争，鹿群虽然也大量死亡，但仍显得生机勃勃，恢复了往日的灵秀。 总结：竞争对人的发展和社会进步有促进作用。 课堂探究 思考：你从这件事中得出个什么道理？ 如果咱们班要和另一个班进行拔河比赛。可是，他们班出了10个人，而我们班出了5个人，你们同意这样的比赛吗？ 总结：竞争要有一定的规则，做到有序竞争。 课堂探究 思考：你同意上述这些做法吗？ “我当班长，我让我妈和老师说说。” “咱们这么要好，到时投我一票。” “他肯定不行，选我吧！” “我们有竞争，但我们是好同学，让我们互相帮助。” “这次参赛的作文，我让爸爸代劳了。” 课堂探究 这些同学的做法是对的吗？ “物竟天择，适者生存”这是自然界的发展规律。人类正是在同自然界的竞争中发展壮大的。—位哲学家曾经说过：“竞争创造了人类，竞争创造了人类文明。”只有竞争才能催人奋进，催国富强。 思考：在现实生活中你遇到过哪些竞争？ 课堂讨论 1、竞争的含义。 竞争是指人与人、群体与群体之间通过一定活动来施展自己的能力，争夺一个共同目标的行为。 竞争是激发人的自我提高意识和能力的活动。 考点 2、良性竞争与恶性竞争。 良性竞争是公平合理的竞争，是社会发展的推动力量。 恶性竞争是以不正当的卑劣或非法手段进行的竞争，是社会发展的破坏力量。 考点 3、竞争的作用（良性竞争）。 社会群体中的竞争，能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展，群体也就能够获得更快的发展进步； 新产品、新技术不断产生，新指标、新高度不断达到，人类的生产生活不断向更高的阶段迈进； 对于国家和社会团体而言，建立良好的竞争机制，鼓励良性竞争，制止恶性竞争，可以加速各项事业的发展，加快社会进步。 考点 4、竞争的压力具有两重性。 积极作用——把压力变成动力，战胜重重困难。 消极作用——被压力压倒，陷入自卑，一蹶不振；不能面对失败，怨天尤人，妒忌成功者，心理失衡。 考点 5、如何面对竞争的压力，把竞争的压力变成动力呢？ 面对竞争的压力，我们需要锻炼自己的心理素质； 面对竞争的压力，我们必须采取正当的方式，遵守公平竞争规则，坚守自己的人格； 在竞争中要尊重对手。 考点 思考：你怎么看待上述情形？ 临近赛场、考场能退则退，能逃则逃，无论装病还是请事假，只求躲过眼前一关。 在各种竞争中甘居下风，从来没有感受过竞争的压力和胜利的喜悦。 与学习成绩和自己不相上下的同学暗中教劲，巴望别人请假缺课，考试失手。 总结：畏惧竞争；自卑心理、缺乏竞争意识；不道德的竞争。 课堂讨论 校园竞争面面观 请谈一谈你对于“不想当元帅的士兵不是好士兵”这句话的理解。 总结：竞争是一个美好的词，因为它始终是人类前进的动力之一。任何人，要么主动、要么被动，都会投入到竞争的世界中。 现代社会的价值观是多元的，人们的价值取向不尽相同，有些同学主张“知足长乐”，“平庸是福”，在许多时候是可取的，但回避竞争，恪守“与世无争”的古训显然是不能适应当今飞速发展的社会，更加不适合尚未走上社会的青少年。当然人人当元帅，也不现实，面对竞争，总有失意者，我们必须树立明确的竞争意识，符合实际的竞争目标，正确面对竞争中的得与失，形成健康的竞争心理。 课堂讨论 竞争的含义 良性竞争与恶性竞争 竞争的作用 竞争的压力具有两重性 面对竞争的压力 竞争，前进的动力 课堂小结 1、竞争对每个人来说都是压力。要把压力变为动力，就需要（ ） ①锻炼顽强的毅力 ②完全的自尊 ③树立坚定的信心 ④培养团结合作精神 A、①④ B、①③④ C、①②④ D、①③ 一、单项选择