“穿越”时、空的小学英语教学.docVIP

“穿越”时、空的小学英语教学 ——浅谈现代信息技术与小学英语教学的有效整合 浦江县平安中小 陈俊君 【摘要】在二十一世纪，高新技术迅猛发展，全球网络经济日新月异，“知识经济”争相激烈，商贸交往空前繁荣。它了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境。在二十一世纪，高新技术迅猛发展，全球网络经济日新月异，“知识经济”争相激烈，商贸交往空前繁荣英语作为最重要的信息载体之一，成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境。 第一，以曲为头，以景引人 在音乐教学中，有一种课称之为“多媒体音乐课”，即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课” ，它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。在小学英语教学中，新课标明确规定：一级目标要求能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)；Mom is writing, writing an e-mail. Dad is reading, reading the newspaper.” 咋一看，这歌谣好容易！于是乎，不免产生怀疑，这样的歌谣学生会喜欢？我想单单就这么一段的话，学生肯定嗤之以鼻。于是，在唱这一歌谣的时候，我从教学软件《金太阳》中引入一段与本课相一致的动画，让学生从强烈的节奏和栩栩如生的画面中去感受学习英语歌谣的乐趣。所以当音乐开始，我说“Show me your hand”时，学生们便一起好奇又开心的唱起了我们认为简单枯燥的歌谣,那种学习的劲头真可谓是猛啊！ 另外，英语词组的复习是令学生为之讨厌，让教师为之头疼的教学课，因为传统的英语复习课无疑就是“炒冷饭”，一边又一边的“炒”——读读读，枯燥、无味。所以在教学PEP五年级下册Unit 6 Part B 《Read and write》时，他主要是学习动词的现在进行时态，为了能够让学生快乐的复习以往的动词词组，又能让学生很快的投入到本堂课的学习中，一开始我变采用了PEP五年级下册Unit 1 Part B 《Let’s chant》的歌谣，依然采用了《金太阳教学软件》中的动画素材，悄无声息地将学生引入了本课的内容，让学生愉快的不知不觉的复习了一些动词词组 第二，设计情景，优化课堂 有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育，唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手……的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流，这种状况对小学生学习英语极为不利。作为一名英语老师，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，优化课堂教学，创设各种栩栩如生的语言情景，来激发学生学习英语的兴趣，使课堂充满活力，让学生都“动”起来。活力课堂，是教师心动的舞台，学生可口的盛宴。在这样的课堂里，教师智慧的花朵在学生的灵魂里绽放，教师个人的魅力在学生的生命里芬芳。 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生的心灵与心灵进行对话及撞击。我作为担任5、6年级的英语教师，深深体会到在教授六年级英语知识的困难，因为都是复习课，是对以往几个学年所学知识的复习。于是，我经过深思熟虑，把所学的英语知识系统化的归纳起来，以话题为纲，利用多媒体，创设各种贴近生活的教学情境。比如在复习有关动物的单词与句型时，就把它与服装的话题相结合，围绕“动物”和“服装”两个主题展开，通过这两个话题相结合，创设语言情景，复习巩固旧知，如颜色等，并在以前所学的基础上逐步深入，加以拓展。兴趣是最好的老师，为了能充分调动学生的求知欲和好奇心，我采用学生自由交流的方式讨论他们的穿着、颜色以及最喜欢的事物等，然后通过几个谜语的方式导入正体“动物”，用“What’s your favorite animal?”来调动