幽默教学,精彩课堂——浅淡英语课堂教学的实效性.docVIP

幽默教学，精彩课堂——浅淡英语课堂教学的实效性 二、幽默教学与兴趣培养相结合，创设精彩的英语课堂 “兴趣是最好的老师”。 作为英语入门或启蒙阶段教学的英语，英语兴趣的培养就显得尤为重要。如何培养学生的英语兴趣培养，从而创设精彩的课堂呢？其方法非常多，但是能真正起到实效的并不多。本人认为，为创设精彩课堂，要确保兴趣培养的时效性，可以从幽默教学的角度思考、尝试，至少应做到以下几点： 1、根据学生的普遍心理特征，用学生感兴趣的幽默形式吸引学生的注意 教师可以根据学生的普遍心理特征，用学生感兴趣的幽默形式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。很多学生都喜欢幽默笑话、幽默故事、幽默漫画故事等，在英语教学中，应多采用这些幽默元素，以激发学生学习英语的兴趣。在英语教学导入中，可以采用幽默的形式导入新课，如讲一个简短有趣的英语幽默笑话、幽默故事等，让学生在轻松、愉快的氛围中开始一堂课的学习，为整堂课的成功打下良好的基础。在教学辅助方式方面，同样要注重幽默元素。例如很多学生对具有幽默、诙谐味道的图片、声音、动画片、音乐，对幽默搞笑的小品、课本剧、舞蹈、相声、戏曲等都非常感兴趣。一张表情夸张，讽刺味道十足的漫画，一则荒诞离奇的短笑话，一个幽默搞笑的声音，一首活泼可爱，阳光快乐的歌曲，一段生动形象，耐人寻味的动画片，一个轻快欢畅，表情滑稽的课本剧表演等，都可以把学生参与课堂的积极性有效地调动起来。因此，教学时，教师可以根据课堂教学需要，采用多种幽默教学的方式，活跃课堂气氛，有效地激发学生学习的积极性。学利用实物、图片、幻灯片、多媒体等形式展现出来，展示时，选用的这些素材应该是具有幽默的元素，展示的方式也应尽量是幽默的。 2、根据学生的心理差异，用不同的幽默方式激发兴趣。 教师可以根据学生的心理差异，对待特殊学生采用特殊的幽默方式来激发兴趣。如对于性格内向、有自卑心理的学生，应与之多沟通，了解其内心的真实想法，然后适时进行轻幽默式的鼓励。所谓的轻幽默式就是指幽默的程度宜轻，表现的方式应以细节化、关爱性的幽默为主，把握住幽默的度。切忌不能用冷嘲热讽类的幽默。假如对一个胆子小，不敢和老师打招呼或请教问题的学生，可以灵活采用英语表达的形式，如“hello!Can I hellp you?”一句真诚温馨又略带幽默式的问候,可以让学生感到亲切、真诚和轻松，无形中就拉近了与学生的距离；一句恰如其分、幽默诙谐式的表扬，可以让学生体验到小小进步获得老师认可的喜悦；甚至可以拍拍学生的肩膀，拉拉学生的手，理理学生的红领巾，让学生在轻松、幽默式的动作中，感受到老师的信任和肯定；一个幽默的眼神，可以让学生体验到来自教师的期望。这些幽默的方式，只要教师根据实际运用得法，都能点燃学生内心热爱学习的火种，和一般的激励方式相比，有着事半功倍的效果。对于英语成绩不是很好，但又爱好表现自我的学生，既要给他们提供展示自我的机会，以满足心理需要，在充分肯定的同时，提出具体的更高的要求，让他们在兴致勃勃中继续努力，不断进步。对于爱面子的学生而言，一般都有很强的自尊心和好胜心。对于这些学生，教师可以适当采用“幽默式”的“激将法”、“褒奖法”相结合的方式，利用学生不服输的犟劲，让学生在幽默的“激将法”中更加认真地投入到英语学习中来，从而使其对英语学习保持永不放弃的积极心态。 3、根据学生的爱好，利用幽默的方式进行兴趣迁移 教师可以根据学生的爱好，利用幽默的方式进行兴趣迁移。很多学生对幽默的故事、课本剧等感兴趣，因此，在英语课堂教学中，可以根据实际设计，将一些课文用讲故事或演课本剧的方式呈现出来。同时，也可以让一些胆子较大，爱讲幽默笑话故事的学生尝试着讲一些短小的幽默英语故事。如有的学生对音乐感兴趣，教师可以让其多接触英语歌曲。有的学生对绘画感兴趣，可以让其多画一些英语交际场景。在进行兴趣迁移引导时，应根据实际需要采用不懂的幽默引导方式；四是根据学生学生好奇心强的特点，进行一些激发好奇心的课堂教学设计。如幽默、新奇的事物、事件、游戏等；五是根据学生好玩好动的心理，多设置一些幽默性质的游戏、比赛等。设计时，应充分考虑到活动的顺序、难度等，让学生寓教于乐，快乐学习；六是根据学生的心理特点，尽量创设一种温馨、轻松、幽默的课堂氛围，用儿童化、诙谐化的语言进行教学，拉近师生间的心理距离，建立和谐的师生关系。 三、采用幽默化的教学方法，确保教学达到预期的效果 采取灵活多样的教学方法，可以更好地吸引学生的参与，引起学生的学习兴趣。在英语教学中经常实施幽默教学。 1、用幽默的简笔画板书 在教学新单词时，为了让学生更形象地记住，可以把幽默的简笔画穿插入单词中，例如，把old画成一个老人家，把young画成年轻人 ，也可以 把strong写饱满一点表示强壮,把thin写瘦一点表示瘦，用幽默逗趣的简笔画和字母组合来