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浅谈信息技术对现代学校体育教学影响 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-02 　　摘 要 新的课程标准对当代学校体育教学提出了新的要求，同时也为体育教师带来了困惑与压力，但伴随信息技术的融入，使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式都带来了革命性的变化，为教师的教、学生的学都提供了绝佳的平台。 　　关键词 新课程标准 信息技术 学校体育 教学影响 　　信息技术是集文字、图像、视频等于一身的一种全新的教学手段。现今，在世界范围内，教育信息技术的应用已经成为一种普遍现象，如何充分利用信息技术来提高教学质量和学习效益，大力加强信息技术在教育教学领域中的应用，已成为各国教学领域研究的一项重要工作内容，成为教学改革的重要方向。而作为教育教学重要内容、重要组成部分的体育教学，也必须要跟上信息技术的大趋势，适应当今时代的教育发展的要求。而我们也有理由相信，信息技术的发展和应用必然会对体育教学的发展起到巨大的推进作用，将会对体育教学的各个方面产生巨大的推动作用。那么信息技术会对职业学校的体育课产生哪些影响呢？下面就谈一谈笔者的看法： 　　信息技术在体育教学中的应用，改变了体育教学的呈现方式 　　这样的呈现方式在学生对于学习兴趣、建立完整动作概念、提高运动技能等方面都起到了深远的影响。 　　一般来说，学生对抽象理论的东西意兴阑珊，而对于直观、形象、感染力强的事物的兴趣浓厚，愿意理解和接受。过去我们传统的体育课，教学过程一般是教师一边讲解一边示范，几十年如一日，学生早对这种教学模式早已经熟悉得不能再熟悉了，很难再调动他们的积极性，让他们产生兴趣，信息技术手段的加入，就解决了这个令人头疼的问题。加入了信息技术手段的体育课，学生面对的不再是一张面孔，一套动作，而是集图片、声音、动画等元素为一体的神奇世界，体育教学软件中有变换的画面、动感的声音直观的动画，这些元素的加入，比我们传统的边讲边示范的体育课堂不知要好出了多少倍！学生很快就会沉浸在课堂教学的内容中，精神百倍，劲头十足，兴趣浓???，课堂气氛活跃异常。很大地增加了课堂教学的容量，提高了教学效率。 　　让学生如何掌握教材的重点和难点是体育课教学的重点，通常的体育课教学，涉及到的动作的重点和难点，解决的方法就是教师的反复讲解和示范。往往某一个动作的要点教师要重复多次，一旦遇到难度系数大的动作，学生不易观察和了解动作细节。例如：在跳箱的踏跳—支撑—第一腾空教学中，学生初学时，教师的讲解、示范学生不一定能完全听懂、看清楚，对动作的了解基本上依赖于观察，但是此项动作迅速连惯，只是一个直观表象，学生不一定看清楚，分解教学又存在相当大的难度，容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，形成错误的动力定型。但如果运用多媒体教学软件来进行授课，就会有效地解决这个难题。教学中可以将教师的动作分解开来，用视频的方式进行更为细致的讲解、示范，对于难点和重点可以反复播放给学生看，并用特定的声音、图像来突出，让学生更加主动、直观、立体、全面的掌握动作，提高教学效率。所以，运用现代信息技术，使用多媒体课件，不仅让学生印象深刻地学到了知识，帮助学生更加深入地理解、记忆和掌握，最重要的是，教育信息技术的加入，培养了学生主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的课堂教学效率。 　　二、现代信息技术的应用提高了学生分析和解决问题的能力 　　体育课上多媒体课件，将各种不同的运动技术，技术的重点、难点，常见的错误动作等制作成课件，上课时让学生观看，教师及时与学生进行交流，共同研究比较，提出，分析、解答问题，这个过程不单纯是知识的传授，还在一定程度上促进了学生思维能力的发展，培养了他们分析解决问题的能力。比如：可以给出几组跨越式跳高的模拟镜头，根据优、良、可、劣等分出层次，让学生开展协作学习：首先将学生分成小组，让他们先集体进行观察，然后比较，共同分析、交流、讨论，让学生自行得出跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、落地等技术的具体要求，以及做动作的过程中的注意事项；然后将各小组讨论得出的结果进行汇报交流；最后由教师总结出跨越式跳高的技术动作要领。这样一来，学生既学到了有关的运动知识和技能，还掌握了学习、锻炼的方法。又如：在教授“挺身式跳远”的时候，那种“腾空”的感觉学生不容易理解和掌握。困难的是教师在示范时只能一气呵成，只要一放慢速度，动作就不准确，然而运用信息技术教学就容易解决得多了，相关课件能用动画或视频的方式化动为静，化抽象为形象，让学生能更感性认识动作要领。“挺身式跳远”的教学课件，把整个动作分解成助跑、踏跳、腾空、落地四个连贯的动作，并在每一动作环节中都加入了失败动作动画，并添加了特别的音乐，动作的对与错一听就知道了。在教学时先让学生们观看课件，教师再示范成功与