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论经济新闻人才培养与锻造 　　摘要:经济新闻报道要求快速、准确、客观、全面地反映经济建设的新情况、新面貌和新问题,因此经济新闻人才的培养和锻造,也就显得尤为重要。本文论及经济新闻人才的定义,并从新闻教育、新闻培养以及培养模式三方面进行论述。阐明经济新闻教育应该寻求经济管理学科与新闻传播学科之间的契合点,处理好一般新闻学课程与经济新闻类课程的衔接关系,并强化实践教学和择业就业指导,凸显经济新闻人才的专业适用性。 　　关键词:经济新闻人才 培养 锻造 　　 　　何谓“经济新闻人才” 　　经济新闻人才是指对新近发生的具有新闻价值的经济活动进行报道的人才。经济新闻除具有新闻本身的真实、新鲜、及时的基本特点外,还有着自身的个性鲜明的特点,如较强的专业性、政策指导性、服务实用性、相对必威体育官网网址性、前瞻性。因此,经济新闻人才应具备较高的政策水平与良好的职业道德;掌握以经济与新闻为主的多学科知识背景;具有宏观意识与思维创新的品质,以及理性把握与感性传达的表述能力。 　　作为经济新闻人才,不仅必须具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化知识和科学知识,熟悉我国新闻宣传的政策法规,而且必须掌握比较系统的经济知识和管理知识,具备独有的经济新闻采编能力。就学科知识而言,经济新闻是经济管理学科与新闻学科之间的契合点。就学过、研究过经济新闻的人而言,经济新闻人才是一般新闻学课程与经济新闻类课程相衔接的人才。 　　经济新闻人才的培养 　　专业教育。目前培养经济新闻人才最主要的问题是经济和新闻两张皮,理论和实践脱节,正因为如此,尽管中国目前有很多所高校开设了经济新闻专业(方向),但是新闻媒体内部缺乏经济新闻人才的问题依然没有得到根本性的缓解。要想培养出真正的经济新闻人才,融合型的专业师资是极其重要的,这里所说的“师资”指的是教师既懂经济学理论,又了解经济实务,同时也了解新闻业务。然而这样的师资,在目前的情况下,可以说是可遇不可求。所以要想办好经济新闻专业(方向),就要对现有的师资进行强化培训,例如:选派新闻学教师出国进修;选派教师到经济新闻媒体挂职工作;将经济新闻业界???资深人士请到学校,举办课程讲座,使得理论与实践相结合;创新办学模式等。这样教师的水平达到了,学生就能够受到专业性教育,从而培养出出色的经济新闻人才。 　　专业培养。经济类媒体的迅猛发展以及大众媒体日渐“经济化”,加上新兴的网络媒体以及报业集团、广电集团的资源整合与产品创新,使得社会紧缺具有经济管理能力与新闻报道能力的经济新闻人才。为此,中央财经大学、上海财经大学、南京财经大学等开设了经济新闻专业(方向)。在专业培养方面,一方面必须使培养出的经济新闻人才具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化知识和科学知识,并且熟悉我国新闻宣传的政策法规,掌握比较系统的经济知识和管理知识;另一方面,经济新闻人才应具备经营传媒产品的能力以及国际化的视野,应了解传媒产业链、资本运作的基本规则,懂得新型媒体,如网络、数字电视等的运营知识,能基本应对跨国传媒集团进入中国后的媒介资源整合的需求。再者,大型企业集团和跨国公司在市场竞争和日常公共关系维护中,需要大批量的企业新闻策划人才与传媒公关人才。这也正是“复合型”经济新闻人才的标准。 　　培养模式。对于培养模式,绝不能走传统经济新闻人才培养之路,培养目标必须明晰化。正如南京财经大学新闻系李程骅和李平教授的观点,他们认为,培养“复合型”、“应用型”、“外向型”的经济新闻人才,在具体的落实过程中,课程设置、课堂教育以及师资结构必须注意避免以下倾向:首先,培养经济新闻人才要避免“泛化”。国内很多高校都开办了新闻专业(方向),但为了省事和减少风险,只是把人民大学和复旦大学的课程体系搬了过来,至于师资能否胜任教学、学生将来的就业去向,根本不去论证,这种“泛化”倾向培养的人才与实际需求差距甚大。其次,培养经济新闻人才要避免“软化”。所谓“软化”是指文学化,由于近年来很多综合大学、师范大学办的新闻院系,基本上是在新闻系的基础上的扩展,无论是学科带头人还是教师,以文学的理念、文学的思维方式进行课堂教学,认为新闻教学也就是应用写作,这种倾向导致的结果就是培养出的学生根本不懂新闻的写作范式,甚至用虚构的手法“创作”新闻。再次,培养经济新闻人才要避免“硬化”。所谓“硬化”是指经济院校在制定经济新闻专业的教学规划和培养模式时,经济管理类的课程太多,新闻传播类的课程太少,安排到媒体的实践时间更少,结果是学生系统掌握了经济管理知识,却不会把握新闻采访的要领,写不出激情而又通俗的新闻作品,新闻能力欠缺。 　　经济新闻人才的锻造 　　理论与实践相结合。新闻是非常强调实践的一种职业。美国西北大学麦迪尔新闻学院的培根博士曾说:“学校鼓励学生通过拓宽自己的知识面,并将其应用于自己的工