生而不教,“放养”孩子问题多.docVIP

生而不教,“放养”孩子问题多 　　实话实说 　　 　　来自广州的打工妈妈的第一封信： 　　我女儿天天今年7岁，正上小学一年级。从开学至现在，只不过20来天，我们已经接到老师的好多次投诉。总结起来有以下几点： 　　1，上课注意力不集中，经常回过头跟同学讲话，对老师的批评无动于衷。 　　2，动作慢，特别是吃饭、做作业，很多时候一边吃饭一边说话。做作业时东张西望，一会儿说手出汗了去找毛巾，一会儿说写错字了要去找橡皮，而且经常发呆。 　　3，她平常说话很大声，但让她回答问题或让她读书时，声音却细若蚊蝇。 　　当然，她也有优点，就是团结同学，对人有礼貌。 　　有一天，老师在班里做了一个小小的数学测试，女儿的试卷，简直让我们目瞪口呆，试卷上有20道题，但她只做对了5道。我立刻让她重做一遍，这时我发现她连题目都没读懂，虽然她现在识字少，但这些题目都是老师念过的呀!这时，我才感觉到是我和丈夫错了，因为平时我们教她做练习题时，都是念一道题目做一道题，而不是将所有的题目念完才做。于是我们改变了策略，可是却发现在我们念题时，她根本没听进去，眼睛不知在看哪里，相信她在学校就是这样。 　　于是，打，成了我们唯一能让她认真几分钟的办法。女儿动作慢的时候我们打，不专心的时候我们也打!可一直打下去总不是个办法。 　　那天，我正在上班，突然接到她爸爸的电话，他声音非常激动：“我干脆把她打死算了!”原来，她爸提前去教室接她看病，意外地发现：班上许多小朋友都把家庭作业做完了，而她连课堂作业还没做完，老师写在黑板上的家庭作业题目也没抄好!她爸爸说完，我的眼泪刷刷地流下来，我感到不只是我无助，她爸爸也是那么的无助啊! 　　董丽燕回信：“我想知道您女儿出生后的成长历程。比如，她是和谁一起生活?生活在什么样的环境中?” 　　 　　来自广州的打工妈妈的第二封信： 　　女儿出生后，由奶奶及家人共同照顾。 　　40天后，由于女儿的爷爷在四川老家生病，奶奶就回去了，换了外公和惠有轻微老年痴呆的外婆来照顾。 　　第4个月，外公由于生活不习惯，与外婆也回老家??。那时，我3个月产假已满，只能让女儿的二姑来照顾她。 　　二姑待了两个月，因事也回老家了。 　　无奈之下，我们把女儿托给一个老太太，而且是全托，因为我们夫妻两人都要倒班。这样过了半年，我们发现女儿不但各方面没长进，而且还变得营养不良。 　　于是，我们把女儿接回了家，又在劳务市场请回一个广西妇女，但由于是陌生人，我们不放心，一个月不到，我们就让她走了。这时女儿14个月，刚学会走路，但还不会说话。 　　于是我们又匆匆招来我的堂姐。小学文化的堂姐在做事方面让人放心，她一直把女儿带到两岁7个月，后来又因为其他事情回去了。之后我们又找过女儿的爷爷奶奶、二姑，最终是女儿的四姑一直把她带到现在。 　　女儿小时很可爱，绝对不像那种智力有问题的孩子。可是别人1岁半可以说一句话，而她两岁才能说3个字。 　　对女儿造成情感上的忽略，我们也在尽量补偿。只要有时间我们都会陪她一起玩，经常带她去逛商店。上了幼儿园之后，女儿的问题就显现出来了，老师说她上课开小差、发呆，吃饭慢、做事慢，还不举手回答问题。上小学之后，情况仍然如此。 　　我们夫妻俩的脾气都不是很好，但我们从来没吵过架。我们在家打孩子、骂女儿，全是因为她不听话。如果她能变好了，我想我们会是一个幸福的家庭！ 　　 　　课堂笔记 　　 　　孩子的问题其实是大人的问题，当你忙于生计的时候，不要让孩子成为有父母的“孤儿”。 　　早期教育就像春种，错过了最佳时机，毫无疑问会歉收。 　　该打的是耕种者，而不是“种子”。 　　 　　实案分析 　　 　　我看到了父母的无奈，尤其是父亲“打死算了”的绝望。但是，就算把天天打死，再生一个，也难保不会有同样的结局。从天天母亲的叙述中，我们可以发现，问题的主要根源，在于天天动荡不安、混乱无绪的成长环境，在于几乎是一片空白的早期教育。 　　现代脑科学和心理学表明，在人的一生中，早期的生活经历、生活环境、教养对于人一生的智力、性格都有很大的影响。 　　新生儿在出生后，当受到适宜的刺激，即受到良好的早期教育时，智力发育得就好，就可为今后的学习和工作奠定较好的智力基础；反之，如果生长的环境是混乱不安的，缺乏父母与孩子之间的语言、情感沟通和互动，幼儿的脑细胞就按照“用进废退”的原则，自动删除那些没有用过的脑细胞，孩子正常的智力发育就会受到影响。早期教育理论告诉我们，幼儿在两三岁时，大脑发育就完成了50％，到了六七岁时，大脑发育已经完成了80％，剩下的20％是在中小学阶段完成的。 　　但是，天天的早期教育经历，几乎是一片空白。父母由于忙于生计，从来没有时间对她进行教育，而是像走马灯似的换了一拨又一拨的人来照