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生理实验教学环节初步探讨 　　文章编号：1009-5519（2008）16-2530-03 中图分类号：R19 文献标识码：B 　　 　　生理学既是一门研究生物机体功能的理论性科学，又是一门实验性科学。科学实验创立和发展了生理学理论，是研究生理学的基本方法，成为生理教学的重要组成部分。因此，生理实验课作为学习生理学的重要辅助手段， 是学好生理学理论知识的一把钥匙，必须同时重视生理理论课和实验课的学习，两者相辅相成。为了适应21世纪生理科学的发展及我国高等医学教育改革的需要，我们必须转变旧教学思想观念，明确生理学实验课目的不仅是验证和探讨某些生理规律，更重要的是以培养学生动手操作能力、自学能力、科学思维能力、创新能力，提高学生综合素质为主的教学活动[1]。如何搞好生理学实验教学，不断提高教学质量，我们认为主要做好以下三方面工作。 　　 　　1 做好实验前预习工作，激发学生实验兴趣 　　 　　1.1 预习与实验内容，明确实验目的：理论课讲授结束后，紧接着会安排相关内容的实验课，因此首先教师在理论课上强调将要进行的实验课内容，要求学生在实验课前结合理论课所学的知识预习实验内容；其次是在实验课开始前给予大约10分钟的理论讲解。例如在反射弧的分析实验中，强调在机体功能的3种调节方式中，神经调节是最重要的调节方式，它的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，反射弧由5部分组成，因此本实验的目的就是观察反射弧的完整性与反射活动的关系。教师在讲述中丰富概念，逐步理清学生的思路，自然而然的引出实验目的。另外，也可结合临床知识，设悬念引出要讲授的实验内容。例如在期前收缩和代偿间歇实验中，可先从临床上比较常见的早搏现象谈起，将问题逐步引入，激发学生的求知欲；同时强调期前收缩和代偿间歇概念，使学生把晦涩难懂的理论知识与临床现象结合起来理解，最后清楚明了点出实验目的及内容。 　　1.2 预习实验方法，做到实验步骤心中有数：在进行实验操作前，首先教师应对实验方法进行简明扼要的介绍，对实验步骤进行详细讲解，尤其是学生在操作中易出问题的关键步骤，例如在坐骨神经腓肠肌标本的制备实验中，标本剥皮后，强调学生将手和用过的器械清洗干净后才能进行下一步操作，另外分离神经时要用玻璃分针；在呼吸运动调节实验中，耳缘静脉麻醉要注意进针的手法。其次教师应对实验操作进行示教，边示教边讲解，消除学生对实验动物的恐惧心理，激发学生的操作兴趣，培养学生的观察能力，使学生在动手操作前对实验步骤做到心中有数。示教结束后教师应对操作中的注意事项进行总结，避免学生实验操作时出现类似错误。 　　1.3 预测实验结果有利于及时发现并解决实验中出现的问题：教师启发学生结合实验内容及基本理论对实验结果进行预测，同时预估实验过程中可能发生的误差，可大大提高实验成功率，促进学生学习积极性。例如在呼吸运动调节实验中，对各实验项目应得结果进行预测时，教师可以采用提问的方式，使学生运用理论课所学的知识预测缺氧、吸入CO2、静脉注射乳酸对呼吸产生的影响，帮助学生分析产生影响的原因。这样使理论知识和实验内容有机结合起来，既活跃了课堂气氛，丰富了课堂教学活动，又可充分发挥学生的主观能动性，及时发现并解决实验中出现的问题，使学生体验到实验课的乐趣。 　　 　　2 在实验过程中加强学生基本能力的培养 　　 　　2.1 加强学生动手能力：在生理课实验教学中许多实验应用的是活体小动物，如蟾蜍、家兔、小白鼠等。学生在活的动物面前常常缩手缩脚，不敢动手操作，希望老师能帮忙操作。此时教师应该鼓励学生，给予示范性捉拿，消除他们的恐惧心理。生理学实验大多需要对实验动物完成手术操作后才能进行实验观察，有些手术操作如:分离血管神经，气管及动、静脉插管，输尿管插管等，对学生来说有一定的难度，但也是很好的锻炼机会，作为带教老师，不能一手包办，而应该细心讲解、耐心指导，让学生自己动手，教师严密巡视，及时发现并纠正学生实验中不正确的操作，这样既锻炼了学生的动手能力，也会激发他们对实验的兴趣，只要学生亲手做了实验，不管结果如何，都会有不同程度的收获。 　　2.2 培养学生的合作精神：生理学实验一般是分组进行，因此教师不仅要注重培养学生动手的能力，更要注重培养学生的合作精神。可以从以下几方面来培养学生的合作精神：（1）在实验操作前，由小组长负责，实行小组内分工，要求分工明确，组员之间互相帮助；（2）实验操作时要人人参与，不能出现有的学生只看不做，鼓励学生有问题多与同伴商量、切磋，首先在组内解决，最后再向教师请教；（3）创造条件，让学生积极参与到集体学习中来，例如，当一组学生在实验中遇到某一难题时，教师以讨论的方式可以让全班学生来参与解决。通过上述措施使学生感受到合作的意义和功效，培养学生的合作精神。 　　2.3 促进