团体语言学习法在1955年由美国心理学教授CHARLES.pptVIP

* Community Language Learning 團體語言學習法在1955年由美國心理學教授Charles A. Curran提出來。由於學生在團體學習環境中，常因競爭的壓力，阻礙學生的進步，此法主張老師不僅要顧及學生個別的智力與情感，更要重視學生之間的關係。學生之間互相幫助，就像一個團體(community)。老師的角色，因此要調整為「諮商」、「輔導」的角色；在學生有需求時，「輔導者」適時提供幫助。換句話說，老師與學生之間的關係，可比擬為「輔導者」(counselor)與「尋求協助者」(client)之間的關係。「輔導者」不主動給予協助，而是被動等諮詢。於是，學生自由決定他們要學什麼，然後問老師。因此這個教學法又稱為「諮商學習法」。 特色 老師與學生的關係，不是傳統的師生關係，而是類似「輔導員」與「被輔導者」的關係。學生決定上課的題材，而非老師決定。老師不主動提供資訊，而是被動地等學生來尋求協助。 上課方式以小組圍圓桌坐成一圈，如同互相依賴的小團體。學生在學習過程中互相幫，不再互相競爭。整個學習環境和氣氛是互助愉悅的。 以學生當天的對話為上課題材。學生以母語發言，老師翻譯為外語。學生重複外語，並錄下來。另一學生發言，重複此步驟。上課內容既是學生自己想要講的話，學生自然上起來津津有味。同時，此法訓練學生能夠把語言的學習應用實際的溝通會話上。 教材 社區法無特定的課本，教材隨著學習的發展而製作。由於課程源於社團成員的交流，所以教材似乎是不那麼必要。教材有了既定的內容和進度，反而會阻礙教師與學生的交流和成長。教材可由教師隨著課程的進展而設計，不過這些教材可能是寫在黑板上的一些概要，或者只是通過投影儀放出學生會話中的一些語言特徵等。會話材料可以複印出來散發給學生進行研讀分析，而學生也可以採用小組合作的方式作為教材，如對話或者小型戲劇等。 影響與貢獻 教師在此學習法中扮「諮商」、「輔導者」的角色 強調教室的互動 尊重學生選擇上課內容 *